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问题链引导下初中主题班会的设计与实践——以“言语有温度”主题班会为例

吕晓明

上海市古美学校

班主任结合时代背景，根据六年级学生的身心发展特点与成长需求，聚焦班情学情，围绕“言语有温度”一课，紧扣教学目标与内容，在不同教学环节设置不同类型的问题链。具体而言，依托导入式问题链，激发学生学习兴趣；依托过程式问题链，为促进学生思维进阶搭建学习支架；依托情境式问题链，引发学生认知冲突；依托总结式问题链，完善学生知识结构。实践证明，通过设置问题链，有助于提升班会的针对性和有效性，促进学生知行合一，从而彰显班会的育人价值。
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【栏　目】 班主任工作研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 初中 ; 主题班会 ; 问题链 ;
【出　处】 《现代教学》2025年Z4期 第132-136页 （共5页）

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现代教学（2025年Z4期）

导出/参考文献
[1]吕晓明，. 问题链引导下初中主题班会的设计与实践——以“言语有温度”主题班会为例[J]. 现代教学 . 2025(): 132-136.

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