基于学生认知逻辑的高中地理课堂教学——以“走进敦煌风成地貌的世界”教学为例
刘文敬
本文探讨了基于学生认知逻辑的高中地理课堂教学策略，以“走进敦煌风成地貌的世界”为例，分析了常见的教学问题，并提出相应的解决方案。首先，指出传统教学中存在学生理解深度不足、教师教学方式单一和难点内容突破困难等问题。接着，强调基于学生认知逻辑的教学设计，帮助学生建立系统的知识体系，提升思维能力。文章提出了三种教学策略：“情境创设，引发学生主动探究；重点聚焦，增强学生分析能力；难点突破，提升学生认知水平。”通过这些策略，教师能够更好地引导学生进行主动学习、逻辑推理和综合应用，最终促进学生对地理知识的深刻理解和灵活运用。
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