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专业共同体理论支持下的区域教研实践模型建构
刘敏
马波
四川省成都市教育科学研究院
区域教研实践模型的建构以“教师专业共同体”为理论基础。通过平等对话、深度研究、实践反思,引领教师观念,达成愿景共识;基于多层级多主题共同参与的多元化教研共同体促进质量发展,以实证研究支持教研的深度开展,形成多方联合联动的工作机制,并紧抓保教质量的核心要素,建构区域学前教育教研实践模型。此外,教师专业共同体是动态发展的,随着集体经验的积累而不断演变、进化,不断建构新的工作机制。
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【栏 目】
智策_教师发展
【分 类】
文化、科学、教育、体育
信息技术教育
【关键词】
学前教育
专业共同体
教研机制
【出 处】
《教育视界》2023年03期
第34-38页 (共5页)
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教育视界(2023年03期)
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1
]刘敏,马波. 专业共同体理论支持下的区域教研实践模型建构[J]. 教育视界 . 2023(03): 34-38.
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