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群文阅读教学议题重构与文本深联新探

林若茹 梅培军

温州大学人文学院 温州大学教育学院

群文阅读教学已逐渐成为多文本阅读教学的重要形态，但依旧面临议题设置散漫、文本关联点不精准、教学指向模糊等困境。借助释义、解码、评鉴三层级阅读教学理论，教师得以厘清教学内容从而重构群文议题。
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【栏　目】 课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十五）
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 群文阅读 教学议题;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年06期 第37-41页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2024年06期）

导出/参考文献
[1]林若茹，梅培军. 群文阅读教学议题重构与文本深联新探[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(06): 37-41.

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