中华优秀传统文化促进数学内容学习的整体性、一致性理解——以平面图形面积总复习为例
李建良
以发展的眼光、整体的视角解读中华优秀传统文化，有助于把握数学内容的本质属性，促进数学内容学习的整体性、一致性理解。文章指出，教师应对特定主题下能够反映数学内容本质属性的关键问题进行深入分析，并从传统数学文化中搜寻解决问题的资源。在此基础上，按照历史顺序、逻辑顺序、认知顺序三者融合的方式，结合多种数学文化资源，通过整理、分析与重构的方式，将其由数学形态、历史形态转化为教育形态，并以主题式复习的形式，引导学生对这一主题内容进行整体性、一致性、深度的理解与提升。
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