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拾级解码：文本动态助读策略的选择——以理解“愧怍”的四级助读支架为例

梁作明

江苏连云港市赣榆城西中学

教师的文本助读策略直接影响到学生的文本解码策略。课堂学习中，学习主体的“最近发展区”并非静止不前，而是以“水涨船高”的方式不断地动态发展着，这就要求教师依据文本的内在逻辑，遵循学生的认知规律，连续搭建阶梯式的助读支架，以支持学习活动持续进行，让学生的文本理解水平拾级而上。
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【栏　目】 教学_阅读
【分　类】 基础教育
【关键词】 拾级解码 ; 动态助读 ; 文本逻辑 ; 最近发展区 ;
【出　处】 《中学语文》2024年04期 第45-49页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]梁作明，. 拾级解码：文本动态助读策略的选择——以理解“愧怍”的四级助读支架为例[J]. 中学语文 . 2024(04): 45-49.

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