创建“言”“文”“意”兼得的层级进阶课堂 ——以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的解读与教学为例

赵洁

层级进阶课堂是基于文本解读而创设的结构化课堂。针对文言文教学现状，可借助三层级阅读教学理论对课堂教学进行设计与实践。以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》为例，在释义层结合文意和结构，以古文今译实现“言文兼得”；在解码层，基于多元价值辨析写作技艺，追求“文意兼得”；在评鉴层立足逻辑评价思想和人物，领悟儒家文化。以逐层进阶的方式带领学生逐步深入文本，从细节领悟文本艺术魅力，理解文化内涵。 (共5页)

创建“言”“文”“意”兼得的层级进阶课堂 ——以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》的解读与教学为例

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