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教师鼓励学生提问的循证实践：表现、溯因与改进

张薇 王陆

首都师范大学教育学院

当前中小学课堂中普遍缺乏教师鼓励学生提出问题的行为。按照“提出问题—获取证据—评估证据—应用证据—效果评价”的循证实践研究范式，借助基于大数据的课堂观察、路径分析、深度访谈、行动研究等方法，探索循证视域下教师改进鼓励学生提问行为的实践路向。研究结果表明，教师鼓励学生提出问题行为受到内部因素与外部因素的综合影响，基于大数据的循证教学研究促进了教师教学行为的改进和实践性知识的发展，并且提升了学生提出问题的数量及质量。
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【栏　目】 调查与实验
【分　类】 教育理论
【关键词】 循证实践 ; 教师鼓励学生提问 ; 大数据 ; 教师专业发展 ;
【出　处】 《教育科学研究》2024年05期 第44-50页 （共7页）

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教育科学研究（2024年05期）

导出/参考文献
[1]张薇，王陆，. 教师鼓励学生提问的循证实践：表现、溯因与改进[J]. 教育科学研究 . 2025(05): 44-50.

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