基于“多思少算”的新高考数学试题研究
朱雅芸 郑雪静
1引言新一轮普通高中数学课程改革正稳步推进，《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）在高中毕业的数学学业水平考试和高考数学命题建议中指出：命题应注重对学生数学学科核心素养的考查，处理好数学学科核心素养与知识技能的关系，重点考查学生的思维过程、实践能力和创新意识[1]．教育部考试中心发布的《高考评价体系》提出了“基础性、综合性、应用性、创新性”的“四翼”新高考考查要求[2]．新高考数学在题型、综合难度和考查侧重点等方面都发生了变化，更关注对学生数学思维能力的考查，强调“多思少算”．本文通过对新高考数学试题的分析，探究“多思少算”解题理念的实现途径，期望能够引导教与学，减少死记硬背和无意义的“机械刷题”现象，真正在教-考-评中发展学生的数学素养．
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