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由位似变换引发的深度教学探究

陈方勇

安徽省合肥市第四十六中学南校区

课堂教学中若能抓住有些即时生成,并以此为契机展开教学,则会有意外收获。针对一次“位似变换”教学中捕捉到的信息,师生共同就“位似变换(或平移)传递性”问题展开深度探究学习,经历提出问题、追本溯源、解惑释疑和深度探究等过程,发现一般性结论,获得创新体验。由此给教学带来启示:捕捉即时生成,抓住良好契机;注重通性通法,迁移有效思维;追寻数学美感,架构数学联系;深度探究学习,培养核心素养。
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【栏　目】 教研·课题
【分　类】 基础教育
【关键词】 位似变换 ; 课堂生成 ; 深度教学 ; 核心素养 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2025年17期 第70-72页 （共3页）

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中学数学教学参考（2025年17期）

导出/参考文献
[1]陈方勇，. 由位似变换引发的深度教学探究[J]. 中学数学教学参考 . 2025(17): 70-72.

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