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学习“规则”，也有探究的需求——《用数对确定位置》教学与思考

黄春红

江苏省溧阳市西平小学

《用数对确定位置》中的一些规则是约定俗成的，教师往往直接告知即可。但学生认为，教师应放手让学生自主探究，增强课的探究性。然而，确定位置的规则本来就是约定俗成的，该怎么探究呢？如何让学生产生用数对确定位置的需要？这节课的教学如何改进？如何引导学生自主探究并在对比建构中形成完整的知识网络呢？
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【栏　目】 智行_思得失
【分　类】 文化、科学、教育、体育 信息技术教育
【关键词】 《用数对确定位置》 改进教学 学生评课 教学反思
【出　处】 《教育视界》2023年14期 第69-72页 （共4页）

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教育视界（2023年14期）

导出/参考文献
[1]黄春红. 学习“规则”，也有探究的需求——《用数对确定位置》教学与思考[J]. 教育视界 . 2023(14): 69-72.

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