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“情境—模型”双向建构策略在化学微专题复习中的实践研究 ——以“离子反应”复习为例

李似麒

三明市第二中学

“素养为本”的教学倡导借助在真实问题情境下的探究活动，帮助学生建构思维模型。文章依托实验设计情境问题串，引导学生结合实验现象、数据等证据素材，进一步认识离子反应的本质特征，建构和巩固对水溶液中离子反应的认识模型。同时，利用已有模型解决具体的情境问题，实现“情境—模型”双向建构，使学生的化学学科核心素养得到不同程度的发展。
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【栏　目】 课堂聚焦·备考研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 “情境—模型” ; 微专题 ; 离子反应 ; 复习教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年05期 第67-70页 （共4页）
【基　金】 2021年度福建省基础教育课程教学研究课题“‘双新”背景下的高中化学微项目教学实践研究”(MJYKT2021- 151)

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导出/参考文献
[1]李似麒. “情境—模型”双向建构策略在化学微专题复习中的实践研究 ——以“离子反应”复习为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(05): 67-70.

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