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学生量感不足的表现分析及提升策略

高博豪 吴立宝 郭衍

天津师范大学 北京师范大学

量感是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中数学核心素养的主要表现之一，分布在各个年级教材内容中，整体来看呈现以量感内客为明线，以数学思维为暗线的安排方式。基于学生量感不足的表现，教师应把握量感的内涵与特征，积极采取借用直观、巧用经验、精用对照、活用转换与妙用近似的方式促进学生量感的发展。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 量感 直观 活动经验
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年05期 第6-10页 （共5页）
【基　金】 天津市教育科学规划重点课题“中小学生综合素质评价研究”(BHE210014)

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中小学课堂教学研究（2022年05期）

导出/参考文献
[1]高博豪，吴立宝，郭衍. 学生量感不足的表现分析及提升策略[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(05): 6-10.

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