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单元融合：“双减”之下的阅读教学新实践 ——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例

龙达根 陈新福

福建省宁化师范学校附属小学 清流县屏山小学

为响应“双减”政策，语文阅读教学不仅要重视单元内教学目标的层次性、逻辑性和整体性，也要留意单元之间的层级性、融合性和生长性。教师要着眼于课程、学情和教材，将本单元或单元间的语文要素进行融合，分目标确定、内客选择、效果检测三个步骤思考单元融合阅读教学的基本策略。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 阅读教学 ; 单元融合 ; 语文要素
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年05期 第40-44页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2022年05期）

导出/参考文献
[1]龙达根，陈新福. 单元融合：“双减”之下的阅读教学新实践 ——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(05): 40-44.

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《单元融合：“双减”之下的阅读教学新实践 ——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例》

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