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“分清主次”：基于文本细节的深度品读——以《腊八粥》教学为例
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王倩
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课程教材教学研究(上半月刊)
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课堂实践
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2024年04期 |
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指向核心素养的小学语文备课策略——以统编语文三年级下册第一单元为例
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吴玉萍
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小学教学设计
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语文
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2024年S1期 |
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依据思维训练方式，提升学生思维品质
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袁晓莉
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语文教学通讯
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教学_教法
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2024年Z3期 |
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逐层进阶，探寻精读课文的写人秘妙——以《刷子李》教学为例
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张海燕
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语文教学通讯
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课堂·教学_教法
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2024年18期 |
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设计评价量表，实现“教—学—评”一致性——以《黄继光》教学为例
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彭辉鳌
刘立芳
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语文教学通讯
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课题·评价_评价
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2024年12期 |
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单元整体视域下语文要素的落实——以《爬山虎的脚》为例
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孙利群
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语文教学通讯
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课堂·教学_教法
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2024年03期 |
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落实语文要素，讲好中华传说故事——以二年级下册《黄帝的传说》为例
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唐湘飞
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小学语文
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教学探索
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2024年12期 |
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第一学段不同文体“分角色朗读”教学策略初探
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章成洋
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小学语文
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教学探索
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2024年01期 |
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文本互联:单元教学的适切抓手——以《短文二篇》教学为例
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于钟民
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中学语文教学参考
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课堂·对话_教艺会展_巧处理
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2024年26期 |
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以语文要素为载体发展思辨阅读能力——以统编语文教材四年级上册第三单元《古诗三首》为例
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孙桂霞
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年08期 |
461 |
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单元融合：“双减”之下的阅读教学新实践 ——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例
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龙达根
陈新福
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年05期 |
454 |
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习作要素教学中的“三视”问题与“三通”策略
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陈金水
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教材教法
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2022年04期 |
451 |
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单元学习任务群与语文要素融合落实的可行思路——我观王林波老师的研究与实践
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杨修宝
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年02期 |
480 |
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关照语文要素：单元学习任务群的设计与落实
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王林波
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教育视界
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智行_活力人物
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2023年02期 |
469 |
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循序渐进 先知后行——浅谈语文要素如何在课堂上落地生根
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李笑娟
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文渊·高中版
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教育研究
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2020年07期 |
459 |
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如何在教学中落实小学语文要素
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关先海
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文渊·小学版
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教育天地
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2020年07期 |
513 |
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初次见面，请多多指教——部编版六年级教科书《语文》研读有感
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丘小燕
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文渊·高中版
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理论研究
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2020年06期 |
481 |
0 |
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聚焦语文要素 用好统编版教材
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王桂香
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文渊·小学版
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教育研究
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2021年04期 |
520 |
0 |
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以读为本，思问引领，构建智趣课堂——以统编版三年级下册22课《我们奇妙的世界》为例
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王雨丝
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文渊·小学版
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阅读写作
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2021年04期 |
550 |
0 |
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浅谈语文要素及其在教学中有效运用
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曾莹
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文渊·高中版
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教育天地
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2021年02期 |
625 |
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赣B2-20210313
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