|
|
指向语文要素的单元教学评价——以四年级上册第五单元为例
|
陆耀芳
|
现代教学
|
名师示范
|
2024年19期 |
0 |
0 |
|
|
|
统编小学语文教科书中语文要素落实存在的误区及改进策略
|
陈丽春
|
中小学教学研究
|
教学研究_教学策略
|
2024年05期 |
0 |
0 |
|
|
|
小学语文景物描写教学中语文要素的落实探究
|
杨玲娜
|
华夏教师
|
课程_教学新探
|
2024年21期 |
0 |
0 |
|
|
|
单元主题与语文要素双线并进——以一年级上册《雨点儿》的教学为例
|
蔡婷婷
|
小学教学参考
|
名师工作坊_一(上)第八单元
|
2024年34期 |
0 |
0 |
|
|
|
从要素到能力：激活文学阅读与创意表达学习任务群的单元内驱力
|
胡永亮
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年31期 |
0 |
0 |
|
|
|
谈单元语文要素的“创意”落实
|
黄吉鸿
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_说文论道
|
2024年31期 |
0 |
0 |
|
|
|
以语文要素为支点，落实“习”与“用”——以三年级下册第四单元《花钟》的教学设计为例
|
杨玥
沈业标
|
小学教学参考
|
名师工作坊_习用语文
|
2024年31期 |
0 |
0 |
|
|
|
单元整体教学是“习用语文”的应然要求——以统编语文教材三年级下册第四单元为例
|
朱瑛
王璐瑶
|
小学教学参考
|
名师工作坊_习用语文
|
2024年31期 |
0 |
0 |
|
|
|
提取·整合·进阶：语文学习任务群设计探析——以统编语文教材三年级下册第八单元“复述故事”为例
|
郭勇
蒋夏林
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年28期 |
0 |
0 |
|
|
|
整合：语文单元整体教学新路径
|
樊爱霞
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_说文论道
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
以考试命题改革，促“教——学—评”一致性——以2024年春季五年级期末考试试卷为例
|
张纯
|
小学教学参考
|
名师工作坊_学业评价
|
2024年25期 |
0 |
0 |
|
|
|
基于单元统整的情境任务实施策略——以统编语文教材三年级上册第三单元课后习题为例
|
孔德运
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年16期 |
0 |
0 |
|
|
|
聚焦语文要素 初探聚合教学——以《墨梅》《竹石》的教学为例
|
郑容
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年13期 |
0 |
0 |
|
|
|
构建大单元教学框架，落实语文要素——以统编语文教材六年级上册第四单元的教学为例
|
宋翠钦
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年10期 |
0 |
0 |
|
|
|
聚焦单元整体 落实语文要素——以统编语文教材五年级上册第三单元为例
|
张春艳
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年10期 |
0 |
0 |
|
|
|
基于学习主题理念的语文单元结构化教学策略
|
吴廷山
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_说文论道
|
2024年10期 |
0 |
0 |
|
|
|
统编教材语文要素落实的现状、透视及教学建议
|
王玉琳
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_说文论道
|
2024年10期 |
0 |
0 |
|
|
|
体会文本情感，落实语文要素——以统编语文教材五年级上册第四单元《圆明园的毁灭》的教学为例
|
蒋利利
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
|
|
巧创真实情境 搭建学习支架 落实语文要素——以五年级下册第八单元《手指》教学为例
|
梁穗
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
|
|
紧扣文体特点 落实语文要素——《金色的鱼钩》教学设计
|
吕芯韵
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用