言近指远 守约施博——浅析高中历史课堂教学难点的突破路径
王波 毕素红
教学难点指教学中有困难的地方，是教师不易讲清楚、学生难以理解的教学内容。教学难点既可以是具体的知识点，又可以是理清线索的知识线，还可以是覆盖更广的知识面。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师在进行模块教学时要“选择和确定教学重点和难点，采取多种手段突出重点、突破难点，使学生通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解，带动对整个学习专题的探讨和认识。”[1] 因此，高中历史教师应在合理选择教学难点的基础上，在课堂教学中有策略地突破。一般而言，教学难点的突破需在综合考量知识、学情和现实三者的基础上，针对不同问题采取不同的教学策略，由下位到上位，帮助学生实现知识理解、知识迁移到知识认同，最终达成教师教学质量提升和学生学科核心素养培育的双赢局面。
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