问题引领下的高中历史复习课设计思考
盛刚 夏勇
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出：“学生历史学科核心素养的发展，绝不是取决于对现成的历史结论的记忆，而是要在解决学习问题的过程中理解历史，在说明自己对学习问题的看法中解释历史”，“教师在分析教学内容的基础上，要以问题引领作为展开教学的切入点，结合教学内容的逻辑层次，设置需要在教学过程中解决的问题。”[1]在高中历史学科复习教学中，教师应如何科学分析教学内容，设计有效的“问题链”以实现对现成的历史结论的有效运用，并引导学生在解决学习问题的过程中增进对历史的理解并展开合理地解释，以促进学生历史学科核心素养的发展呢？笔者不揣浅陋，以统编版高中历史教科书《中外历史纲要（上）》第五单元第16课《两次鸦片战争》为例说明之。
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