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基于结构化知识的小学英语以读促写教学实践研究

李仕然

北京市东城区和平里第四小学

结构化知识能够引导学生建立知识间的关联，加深对主题意义的理解。文章结合以读促写的教学案例，探讨基于结构化知识的小学英语以读促写教学活动，以提升学生解决问题的能力，落实培养学科核心素养的目标：研读语篇明确主题，提炼结构化知识；借助多层次语言实践活动，内化结构化知识；设计问题解决的写作任务，迁移结构化知识。
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【栏　目】 课堂聚焦_课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 小学英语 结构化知识 以读促写
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年09期 第69-72+86页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2024年09期）

导出/参考文献
[1]李仕然. 基于结构化知识的小学英语以读促写教学实践研究[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(09): 69-72+86.

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