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基于层级进阶的小学古诗教学及评价 ——以《望天门山》为例

吴碧波 李俊飞

南京市三牌楼小学 南京师范大学教育科学学院

三层级阅读教学从系统分层的角度搭建了指向语文核心素养发展的理论体系。运用该理论指导小学古诗教学，可以引导课堂教学在重积累、重理解的基础上走向发展学生审美力、表达力、审辨力的素养提升之途。以《望天门山》教学为例，利用三层级阅读教学理论设计基于层级进阶的教学目标及支撑目标达成的学习任务，结合层级进阶理论架构设计具体可操作的评价标准体系，可以实现“教—学—评”一致的课堂实践。
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【栏　目】 课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践 （二十八）
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 三层级阅读教学 古诗教学 层级进阶 “教—学—评”一致
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年09期 第29-33页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2024年09期）

导出/参考文献
[1]吴碧波，李俊飞. 基于层级进阶的小学古诗教学及评价 ——以《望天门山》为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(09): 29-33.

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