课堂评论

• 人工智能时代数学思维培养的新途径：以计算思维发展数学思维

  朱哲;朱雨轩 (1-6)

课堂研究

• 核心素养视角下 “圆锥曲线”单元整体教学的构建与实施

  巩子坤;周洁;孙瑞 (7-11+18)

• 基于数学抽象素养的 “椭圆及其标准方程”学习路径研究

  孙瑞;周洁;巩子坤 (12-18)

• 单元整体教学中学情分析连续体的设计与实施

  李想;国红延 (19-23)

• 指向“系统与模型”跨学科概念的大单元教学路径研究

  王莹莹;高翔;刘莹 (24-28+44)

课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践 （二十八）

• 基于层级进阶的小学古诗教学及评价 ——以《望天门山》为例

  吴碧波;李俊飞 (29-33)

课堂聚焦_教学设计

• 一般观念思维引领 促进知识自然建构 ——以高三第一轮“三角函数基...

  黄晖明 (34-38)

• 高三“小学段”跨学科教学研究与实践 ——以“咖啡单元”为例

  韩建丰;高凌蕊 (39-44)

• 小学数学跨学科作业设计的价值、问题与策略

  邱桂珠;钟世文 (45-49)

课堂聚焦_课堂新探

• 文化理解素养考查中思维路径的建构 ——以现代文阅读训练为例

  许姗姗 (50-53)

• 锁定单篇“经典语段” 有效推进大单元教学 ——以五年级古典名著单...

  陈金水 (54-58)

• 主题引领下初中英语单元结构化知识的建构和案例分析

  张慧芳;陈卫兵 (59-63)

• 英语小说绘本共情式阅读教学实践和探究

  吕 骏;杨文君 (64-68)

• 基于结构化知识的小学英语以读促写教学实践研究

  李仕然 (69-72+86)

• 如何在叙事学视域下把握小说“三要素”及教学建议

  张黎明 (73-76)

• 统编初中现代散文教学“问题意识”探析

  李梦瑶 (77-80)

课堂聚焦_评价研究

• 中学英语项目式学习中 评价连续体框架的构建与实施 ——以教材主题...

  贺亚丽;徐国辉;张继红 (81-86)