“边际”:基于核心素养目标的历史教学思考
张江滨
基于历史学科核心素养的课堂教学,有立足于教科书的按图索骥,有汲取于阅读的博观约取,有从教师层面的立意深思,有从学生层面的目标考量。而在教学实践过程中,囿于主客观因素的作用,预设与生成存在冲突。分析这些冲突,笔者认识到,在历史课堂中渗透五大核心素养既需要宏观的把握,也需要微观的妙用。为了说明这个问题,本文引用了经济学中的“边际”概念,“边际就是‘新增’带来的‘新增’”[1]。
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赣B2-20210313
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