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初中历史核心素养表现性评价体系建构

王婷

北京市十一学校石景山实验中学

《义务教育历史课程标准(2022年版)》“注重评价目标与教学目标的一致性”,对此,我们从整体出发,采用逆向设计思路,从“评”入手思考评价目标与评价的具体标准,即“评什么”,以此为基点走进教和学,创建评价的证据,通过收集的证据评估学生的核心素养,即“怎样评”,最后对学习效果进行反思,即“评价效果如何”,从而建构指向核心素养的评价体系(如图1所示)。
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【栏　目】 历史教育视野_焦点观察
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年10期 第38-43页 （共6页）

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中学历史教学参考（2024年10期）

导出/参考文献
[1]王婷，. 初中历史核心素养表现性评价体系建构[J]. 中学历史教学参考 . 2025(10): 38-43.

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