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以慧启情 以学设境——以“青春飞扬”教学为例

刘友会

山东省滨州实验学校

合理的教学情境是培育核心素养的有效载体。只有在具体情境中,学生才能从抽象走向具象,在获得必备知识的同时提升关键能力和必备品格,形成正确的价值观。因而,教师要注重教学情境的选择和应用,通过创设体验性情境、适设图示类情境、巧设连续性情境、智设平等对话情境,以慧启情,以学设境,引发学生深度思考,促进学生核心素养形成。
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【栏　目】 课堂内外_教学样态
【分　类】 中等教育
【关键词】 情境教学 ; 劣构情境 ; 良构情境 ; 连续性情境 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年06期 第35-37页 （共3页）

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中学政治教学参考（2024年06期）

导出/参考文献
[1]刘友会，. 以慧启情 以学设境——以“青春飞扬”教学为例[J]. 中学政治教学参考 . 2025(06): 35-37.

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