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以具身认知理论突破小学价值观教育的实践困境

王捷 张琳玲

成都师范附属小学华润分校

小学阶段是学生价值观教育的重要时期，教育实践中却常因内容的偏离、方式的偏误而带来结果的偏差，难以达成入心、践行的教育目的。具身认知理论强调在“心智—身体—环境”的交互中实现价值体认，为小学价值观教育的实践提供创新思路，即在生存场域、身心俱在、实践参与三大要素影响下，统整学习内容，丰富参与载体；完善生存场域，优化学习环境；变革学习方式，实现价值体认。
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【栏　目】 教学研究_学科育人
【分　类】 中等教育
【关键词】 价值观教育 ; 具身认知 ; 生存场域 ; 身心俱在 ; 实践参与 ;
【出　处】 《基础教育课程》2024年11期 第46-52页 （共7页）

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基础教育课程（2024年11期）

导出/参考文献
[1]王捷，张琳玲，. 以具身认知理论突破小学价值观教育的实践困境[J]. 基础教育课程 . 2025(11): 46-52.

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