莫因枝节争议消解“双新”教学实质性追求(下)
陈兴才
二、“双新”教学的实质性追求在新课标、新教材背景下,语文教学的实质性追求是强调素养本位,强调以学习者为中心的主体实践,强调读写一体的综合性,突出学与测在素养层面的一致性。把握了这些实质,围绕概念而出现的枝节方面的争议则可以止息。(一)素养立意要求将人作为目的“素养立意”,即着眼于学生语文核心素养的提升,也就是着眼于作为学习者的个体的成长价值,而不是为了文本的流传。作为阅读对象,好作品固然有其独立的文本价值,但学生学习它,本质上是用它作为提升语文综合素养的凭借或材料,
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