美国基础教育教材使用情况监测:实施背景、主要发现及对我国的启示
刘骥 苟丹琪
教材使用是教材价值实现的关键,是教材建设和管理的核心环节。近年来,美国基础教育改革聚焦教材使用情况开展了全美教材资源调查(AIRS 2019—2022)。通过监测框架构建、样本选取、信息采集与评价分析等环节对该调查进行分析,发现在总体结果、趋势变化、区域特质、群体差异及学科特点等方面存在显著的特征。在比较视域下,该调查为我国基础教育教材使用监测提供了启示:厘清教材使用监测在教材建设周期中的关键效用;健全教材使用监测的常态化追踪、反馈与改善机制;增强教师教材使用胜任力与校长教材使用领导力;助推教材使用监测赋能“教材—课程—学生”高质量联动。
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