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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中小学语文教材发展20年:回顾与展望	刘宸	课程.教材.教法	研究与借鉴	2024年12期	0	0
	美国中小学跨学科学习的历程、特征及启示	孙芙蓉李子涵	课程.教材.教法	研究与借鉴	2024年09期	0	0
	中日韩初中物理课程标准的比较研究	谢丽李春密	课程.教材.教法	研究与借鉴	2024年07期	0	0
	课程治理体制改革的法国经验及启示	郝德永	课程.教材.教法	研究与借鉴	2024年07期	0	0
	以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示	吕佳慧牛楠森姜雪	课程.教材.教法	研究与借鉴	2024年06期	0	0
	清末民初本土科学教科书中“文化自信”的特征研究	邵平譞迟少辉吕芳芳	课程.教材.教法	研究与借鉴	2024年05期	0	0
	美国基础教育教材使用情况监测:实施背景、主要发现及对我国的启示	刘骥苟丹琪	课程.教材.教法	研究与借鉴	2024年03期	0	0
	美国基础教育在线教学资源质量评价机制探析及启示	潘新民姚瑶	课程.教材.教法	研究与借鉴	2024年02期	0	0

中小学语文教材发展20年:回顾与展望

作者：刘宸

机构：扬州大学文学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年12期

146-152 ，共7页

摘要：作为基础教育领域的关键教材,中小学语文教材一直是一线教师、教研员和课程与教学论专家研究的重点。随着新课程改革的稳步推进,中小学语文教材在编写理念、教材内容、教材评价与教材管理等方面积累了丰富的研究成果,但也存在编写理念单一、教材内容饱受争议、教材评价欠缺标准、教材管理有待完善等问题。展望未来,应锚定教育强国奋斗目标,坚守中小学语文教材意识形态之“正”;打造教材特色文化标识,展现中小学语文教材编制内容之“优”;规范教材质量衡定指标,凸显中小学语文教材评价体系之“精”;做好教材政策长远规划,确保中小学语文教材管理制度之“全”。

关键词：中小学语文教材；教材建设；统编教材；教育强国；

被引数：0

美国中小学跨学科学习的历程、特征及启示

作者：孙芙蓉李子涵

机构：温州理工学院温州大学教育学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年09期

155-159 ，共5页

摘要：根据育人目标的变化,美国跨学科学习演进历程可划分为强调社会效用、注重儿童整体经验、回归学科结构、聚焦能力发展四个阶段。经过长时间的探索,美国建立了较为成熟的跨学科学习体系,并表现出强化自然科学科目融合的课程设计、关注指向知识运用的学习目标、追求目标进阶的学习活动及坚持证据导向的学习实践等特征,为我国明确跨学科主题学习的基本定位、重点结构、实践体系与发展图景等提供了有益启示。

关键词：跨学科学习；课程改革；课程综合；

被引数：0

中日韩初中物理课程标准的比较研究

作者：谢丽李春密

机构：华中师范大学物理科学与技术学院北京师范大学物理与天文学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年07期

148-154 ，共7页

摘要：围绕核心素养制定课程标准,已逐渐成为全球新一轮课程改革的共识。中国、日本、韩国三国的新版初中物理课程标准(或课程标准中的物理部分)均聚焦核心素养视角。通过对三国课程标准的比较发现,在课程理念和目标设置上,均以核心素养的培养为主轴,描绘出面向未来的物理课程育人方向;在课程内容选取上,重视知识的结构化和层级递进,但在广度和深度上存在一定差异;在学业评价上,强调“教—学—评”一体化,采用主体多元、形式多样的评价方式;在课程实施上,重视融入信息技术和跨学科实践,且我国课程标准的实施建议更加全面翔实。依据比较结果,建议我国加强各学科之间、各学段之间的融合与衔接,并以评价数据驱动课程改革,以便更好地适应核心素养时代的需求。

关键词：物理课程标准；国际比较；核心素养；

被引数：0

课程治理体制改革的法国经验及启示

作者：郝德永

机构：沈阳师范大学

期刊《课程.教材.教法》

2024年07期

138-147 ，共10页

摘要：教育治理的关键在于课程治理,课程治理体制是教育治理的核心。关于课程治理体制的研究与改革,主要表现为集权制与分权制的纷争。在集权制与分权制之间“选边站”,成为课程治理体制研究与改革的基本样态,并使课程治理体制研究与改革陷入困境。法国是典型的中央集权制国家。在法国课程改革发展历程中,始终以强化集权制为主线,以统一学校、统一课程为主题。随着教育民主化运动的推进,法国课程体制也在不断修正与调适,在坚持中央集权体制的基础上赋予地方、学校、教师一定的课程决策权以及学生的选择权,实施统一化与多样化相结合的课程治理体制。法国对集权制课程治理体制的改革并没有完全走向分权制,较好地解决了集权制与分权制的融合问题,为破解集权制与分权制的纷争及摇摆提供了法国方案与法国经验。

关键词：课程治理；课程治理体制；治理体制改革；法国经验；

被引数：0

以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示

作者：吕佳慧牛楠森姜雪

机构：教育部学位与研究生教育发展中心评估处清华大学教育研究院中国教育科学研究院基础教育研究所中央民族大学教育学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年06期

152-159 ，共8页

摘要：课后服务已在我国中小学阶段全面铺开,更为具体和精准的课后服务评估亟待开展。美国课后服务已有百年历史,依靠家长、课后服务机构和联邦政府的共同推动,逐渐形成了评估立场全面、主体多元、内容多类、方法多样的课后服务评估体系。辩证借鉴美国课后服务评估,则我国课后服务评估目标亟待从“有没有”转向“好不好”,培育权威、专业、专门的评估主体,实施分类评估,凸显课后服务评估的关系思维,坚守多样化迈向数字化的课后服务评估方法,但也要警惕并预防课后服务评估对教育公平的潜在风险。

关键词：课后服务；美国课后服务评估；辩证借鉴；中国课后服务发展；

被引数：0

清末民初本土科学教科书中“文化自信”的特征研究

作者：邵平譞迟少辉吕芳芳

机构：华东师范大学教师教育学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年05期

152-159 ，共8页

摘要：新时代教育改革背景下,在课程与教材体系中贯穿文化自信成为教科书编写的现实需求。清末民初是中国教育新旧交替、中西文化碰撞交融的大变革时代,教科书中的文化内容也具备典型的时代特征。以清末民初商务印书馆出版的两套本土科学教科书为研究对象,从内容特征、融入方式两个维度对教科书中“文化自信”的内容进行分析,发现该时期科学教科书具有文化融入类别丰富、实用性特征突出、充分发挥文化的教育功能等特征。这一时期的科学教科书能够为当代教科书编写提供参考。

关键词：清末民初；科学教科书；文化自信；

被引数：0

美国基础教育教材使用情况监测:实施背景、主要发现及对我国的启示

作者：刘骥苟丹琪

机构：陕西师范大学教育学部

期刊《课程.教材.教法》

2024年03期

147-153 ，共7页

摘要：教材使用是教材价值实现的关键,是教材建设和管理的核心环节。近年来,美国基础教育改革聚焦教材使用情况开展了全美教材资源调查(AIRS 2019—2022)。通过监测框架构建、样本选取、信息采集与评价分析等环节对该调查进行分析,发现在总体结果、趋势变化、区域特质、群体差异及学科特点等方面存在显著的特征。在比较视域下,该调查为我国基础教育教材使用监测提供了启示:厘清教材使用监测在教材建设周期中的关键效用;健全教材使用监测的常态化追踪、反馈与改善机制;增强教师教材使用胜任力与校长教材使用领导力;助推教材使用监测赋能“教材—课程—学生”高质量联动。

关键词：教材建设；教材使用监测；教材质量；美国基础教育；

被引数：0

美国基础教育在线教学资源质量评价机制探析及启示

作者：潘新民姚瑶

机构：河北师范大学初等教育学院河北师范大学教育学院

期刊《课程.教材.教法》

2024年02期

153-159 ，共7页

摘要：当前我国基础教育在线教学资源质量参差不齐,主要原因之一是在线教学资源质量评价机制不完善。以教师资源分享平台(Teachers pay Teachers)、参与纽约平台(Engage NY)和公共广播网络学习平台(PBS Learning Media)为代表的美国基础教育在线教学资源平台,通过评价环节全程化、评价主体多元化、评价方式多样化及评价内容多维化的在线教学资源质量评价机制,有力保障了在线教学资源质量。借鉴美国在线教学资源质量评价机制建设的经验,规范在线教学资源的开发设计、完善准入评价的内容和维度、动态发挥用户评价的作用,对于健全我国以“规范建、科学选、动态调”为核心的质量评价机制,促进在线教学资源平台全过程进行评价、多主体参与评价、多维度展开评价、多方法调控资源,进一步提高我国基础教育在线教学资源质量,具有启发意义。

关键词：美国基础教育；在线教学资源；质量评价机制；

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