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美国中小学跨学科学习的历程、特征及启示

孙芙蓉 李子涵

温州理工学院 温州大学教育学院

根据育人目标的变化,美国跨学科学习演进历程可划分为强调社会效用、注重儿童整体经验、回归学科结构、聚焦能力发展四个阶段。经过长时间的探索,美国建立了较为成熟的跨学科学习体系,并表现出强化自然科学科目融合的课程设计、关注指向知识运用的学习目标、追求目标进阶的学习活动及坚持证据导向的学习实践等特征,为我国明确跨学科主题学习的基本定位、重点结构、实践体系与发展图景等提供了有益启示。
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【栏　目】 研究与借鉴
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 跨学科学习 ; 课程改革 ; 课程综合 ;
【出　处】 《课程.教材.教法》2024年09期 第155-159页 （共5页）

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课程.教材.教法（2024年09期）

导出/参考文献
[1]孙芙蓉，李子涵，. 美国中小学跨学科学习的历程、特征及启示[J]. 课程.教材.教法 . 2025(09): 155-159.

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《美国中小学跨学科学习的历程、特征及启示》

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