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我国物理课程与教学论话语体系的演进与审思

张恩德

韩山师范学院物理与电子工程学院

物理课程与教学论话语体系的演进映射着其学科进化图景。我国物理课程与教学论话语体系的演进历程分为三个阶段:本土话语体系重建与转向,本土话语体系持守与蝶变,话语体系百家争鸣美美与共。研究发现,良好的师承关系促进了话语演进的可持续性与迭代升级,理论与实践的双向自觉拓展了话语的深广度,新课改的稳步推进促进了话语繁荣。为进一步推动话语体系演进,应通过思想碰撞促进话语主体间的理解与融通,构建各美其美的中国物理课程与教学论话语谱系,坚守问题导向与学科立场,兼融中国气派与世界眼光。
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【栏　目】 学科研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 物理课程与教学论 ; 话语体系 ; 中学物理 ;
【出　处】 《课程.教材.教法》2024年09期 第127-133页 （共7页）

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课程.教材.教法（2024年09期）

导出/参考文献
[1]张恩德，. 我国物理课程与教学论话语体系的演进与审思[J]. 课程.教材.教法 . 2025(09): 127-133.

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