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初中地理校本活动类课后服务课程开发与评价的案例研究——以“中国传统民居”为例
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范雯
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地理教学
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初中地理
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2024年20期 |
0 |
0 |
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课后服务质量评价：体系构建及应用建议
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晋银峰
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教育科学研究
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管理与评价
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2024年01期 |
0 |
0 |
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艺术课程实施如何有效助力学校课后服务
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张志强
阿卜杜凯尤木·麦麦提
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课程.教材.教法
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学科研究
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2024年07期 |
0 |
0 |
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以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示
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吕佳慧
牛楠森
姜雪
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课程.教材.教法
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研究与借鉴
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2024年06期 |
0 |
0 |
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社团活动课程化的逻辑、困境与出路
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晋银峰
李伊人
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课程.教材.教法
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课程研究
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2024年04期 |
0 |
0 |
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小学课后延时服务的可为与应为——基于武汉市小学课后延时服务现状调查分析
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程智
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现代中小学教育
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教改论坛
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2024年02期 |
1 |
0 |
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多元理论视域下课后服务主体协同体系构建
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昝玉平
杨英
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现代中小学教育
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教改论坛
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2024年02期 |
3 |
0 |
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“双减”背景下南充市课后服务政策执行路径优化研究
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张一铭
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现代中小学教育
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教育管理
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2024年12期 |
3 |
0 |
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个性化学习视角下课后服务的实施现状及优化策略——以上海S学校初中部为例
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许冬平
顾鑫城
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现代中小学教育
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教育管理
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2024年12期 |
3 |
0 |
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“双减”后小学生课后服务满意度模型的实证研究
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宋佳
刘婧
谢利东
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现代中小学教育
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教改论坛
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2024年06期 |
1 |
0 |
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解构与重塑:“双减”下课后服务的属性分析、实地调研与实践落地
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张彭杰
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现代中小学教育
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教改论坛
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2024年06期 |
2 |
0 |
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“双减”政策下我国中小学劳动课后服务的基本动因、现实困境和优化路径
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徐海娇
宋晓
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现代中小学教育
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教改论坛
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2024年04期 |
3 |
0 |
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义务教育学校课后服务政策执行：现实问题、归因及改进策略
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田佩琦
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现代中小学教育
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教改论坛
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2024年03期 |
2 |
0 |
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“双减”落地 减负增质——初中数学课后服务策略研究
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刘永刚
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中学课程辅导
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课题研究
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2024年25期 |
13 |
0 |
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数字化助力区域“双减”课后服务的探索——以校外教育摄影教学为例
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谢雨滋
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教育传播与技术
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探索视点
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2022年05期 |
504 |
0 |
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从价值体认到实践探寻：课后服务的校本行动
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曹丽秋
钱静霞
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教育视界
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智行_治校方略
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2023年09期 |
512 |
0 |
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课后服务课程化：“小能手育人”社团课程的建构与实施
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井枫屏
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教育视界
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智行_治校方略
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2023年09期 |
471 |
0 |
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美国中小学课后服务的实践启示
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黄宁宁
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教育视界
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智汇_域外瞭望
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2023年01期 |
508 |
0 |
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义务教育学校课后服务：功能议题、现实审思与未来进路
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张妍
曲铁华
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当代教育科学
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决策参考
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2023年02期 |
577 |
1 |
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中小学课后服务功能如何优化——基于系统论视角
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周洪宇
王会波
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现代教育管理
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决策参考
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2022年08期 |
550 |
0 |
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赣B2-20210313
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