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组态视角下的教育政策执行何以有效？——基于55个“双减”工作典型案例的NCA与QCA混合分析
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莫雪杨
汪大海
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教育科学研究
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调查与实验
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2024年12期 |
0 |
0 |
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教育政策执行取向的本土化研究：“制度—控制—利益”分析的视角
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彭虹斌
袁慧芳
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教育科学研究
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决策参考
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2024年01期 |
0 |
0 |
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“双减”背景下南充市课后服务政策执行路径优化研究
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张一铭
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现代中小学教育
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教育管理
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2024年12期 |
3 |
0 |
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义务教育学校课后服务政策执行：现实问题、归因及改进策略
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田佩琦
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现代中小学教育
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教改论坛
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2024年03期 |
2 |
0 |
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减负政策执行的多元主体参与研究
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姜丰
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现代中小学教育
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教改论坛
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2024年01期 |
3 |
0 |
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乡村小学教育评价政策执行的主体困境及规避
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闫闯
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当代教育科学
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乡村教育
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2022年05期 |
507 |
0 |
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“双减”政策执行的现实困境及纾解路径——基于多重制度逻辑的视角
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邓亮
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当代教育科学
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专题研究
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2022年08期 |
509 |
0 |
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社会流动视角下基础教育减负政策的执行困境及其破解
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朱帅
杨兆山
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当代教育科学
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决策参考
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2022年12期 |
541 |
0 |
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博弈论视角下“双减”政策执行的阻滞与疏解
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李广海
李海龙
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现代教育管理
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教育政策
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2022年06期 |
699 |
0 |
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参与式政策执行模式——一种新的政策执行模式探究
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史可星
李永康
方小艺
孙琦琦
牛梓琳
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今日湖北
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理论实践
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2022年24期 |
552 |
0 |
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赣B2-20210313
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