二十届三中全会精神专栏

• 党的二十届三中全会精神融入中小学思政课的实践路径研究

  亢雅利;王一然;安旭文; (1-5)

• 深化课程思政建设评价体系改革 激发课程思政建设活力

  孙倩;王升臻; (6-10)

教改论坛

• 教育惩戒性质的再探讨——从学校与学生关系的角度

  段冰;唐云洁; (11-14)

• 教育惩戒与初中生学业情绪的相关研究

  赵丽娟;王光耀;许文彬; (15-22)

课程研究

• 以“工程问题”为核心的劳动课程设计与实施策略

  石佳;韩冬; (23-28)

• 后疫情时代中学劳动教育与课程思政有机融合的实践探索研究——以常熟...

  吴飞;孙斯怡; (29-34)

教学新论

• 具身化美学视域下的“学习美感经验”:内涵、价值与创生路径

  夏永庚;彭奕升; (35-40)

• 回归本体:重识学与教关系的基础地位

  苏杭; (41-45+50)

信息技术教育

• 新课标背景下初中三维建模课程的实践研究

  谭鹏; (46-50)

• 旋涡式驱进：“逆向设计”视域下高中信息技术任务式驱动教学新主张

  李静;陆富英; (51-55)

教师专业发展

• 何以有效评估新乡贤“雁阵效应”的现状?——乡村青年教师价值引领能...

  魏薇;刘闰之;于辰飞; (56-62)

• 从“二元对立”到“平等中的差异”——论城乡教师协同发展理念的困境...

  孙远宁;牛利华; (63-66)

学校管理

• 积极校园文化的特征及培育策略

  王跃; (67-70)

• 思想政治教育对高中和谐校园文化建设的时代意蕴及实践路径

  纪晓丽; (71-75)

教育管理

• 个性化学习视角下课后服务的实施现状及优化策略——以上海S学校初中...

  许冬平;顾鑫城; (76-82)

• “双减”背景下南充市课后服务政策执行路径优化研究

  张一铭; (83-89)

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