首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
教研活动
开通VIP
登陆
浏览历史> 收藏> 个人中心>
全部
期刊
文献
标题
作者
单位
摘要
关键词
栏目
基金
文献检索
高级检索 期刊导航
包含全部检索词
包含精确检索词
包含至少一个检索词
作者
出版物
发表时间
-
找到24条结果
第1/2页
确定
语种
    • 更多...
年份
 至 
    • 更多...
学科分类
中文
|
英文
    • 更多...
    • 更多...
关键词
    • 更多...
刊名
    • 更多...
作者
    • 更多...
   已选文献： 0 清除
导出/参考文献
排序： 默认排序 发表时间 ↓ 被引量 阅读量
题名 作者 刊名 栏目 年/期 阅读量 被引 获取
小学数智化家庭作业库建设的价值意蕴与实现路径 石美霞 现代中小学教育 教改论坛 2024年08期 2 0
智慧作业赋能基础教育减负增效：逻辑机理与实践路径 温小勇 高映霞 黄燕 现代中小学教育 教改论坛 2024年08期 3 0
高考期间助考行为的问题分析及改进策略思考 周建强 王悦桥 杨宁宁 现代中小学教育 教改论坛 2024年05期 3 0
场域视域下家校社协同育人中的“真实教育” 王玥 胡少明 现代中小学教育 教改论坛 2024年05期 3 0
小学课后延时服务的可为与应为——基于武汉市小学课后延时服务现状调查分析 程智 现代中小学教育 教改论坛 2024年02期 1 0
多元理论视域下课后服务主体协同体系构建 昝玉平 杨英 现代中小学教育 教改论坛 2024年02期 3 0
教育惩戒与初中生学业情绪的相关研究 赵丽娟 王光耀 许文彬 现代中小学教育 教改论坛 2024年12期 3 0
教育惩戒性质的再探讨——从学校与学生关系的角度 段冰 唐云洁 现代中小学教育 教改论坛 2024年12期 3 0
重塑中小学幸福教育：让花成花，让树成树 张学莉 徐建华 现代中小学教育 教改论坛 2024年11期 3 0
求适教育的思想内涵、表现形式与管理方略 李建忠 现代中小学教育 教改论坛 2024年11期 3 0
关怀理论视域下新市民小学生行为规范养成研究 辛燕燕 现代中小学教育 教改论坛 2024年10期 3 0
红色文化融入中小学核心素养教育的实践向度 汤颖 高杰 现代中小学教育 教改论坛 2024年10期 3 0
流动儿童发展型家庭教育指导服务路径探究 刁燕洁 现代中小学教育 教改论坛 2024年09期 3 0
义务教育阶段贫困生救助的现状及社会支持网络体系重建 房敏 谷瑞兴 现代中小学教育 教改论坛 2024年09期 4 0
新高考背景下高中生的职业生涯规划教育需求研究 杨倩 孙芳芳 邵恒欣 现代中小学教育 教改论坛 2024年07期 0 0
“乐群”理念下的生涯教育：融合创新、发展策略与目标愿景 陈菡 现代中小学教育 教改论坛 2024年07期 1 0
“双减”后小学生课后服务满意度模型的实证研究 宋佳 刘婧 谢利东 现代中小学教育 教改论坛 2024年06期 1 0
解构与重塑:“双减”下课后服务的属性分析、实地调研与实践落地 张彭杰 现代中小学教育 教改论坛 2024年06期 2 0
延时课堂：凝练行知“五育赋能”乐学风采 季爱云 现代中小学教育 教改论坛 2024年04期 3 0
“双减”政策下我国中小学劳动课后服务的基本动因、现实困境和优化路径 徐海娇 宋晓 现代中小学教育 教改论坛 2024年04期 3 0
小学数智化家庭作业库建设的价值意蕴与实现路径
作者： 石美霞
机构： 安庆师范大学教师教育学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年08期
6-9 ，共4页
摘要：“双减”政策倡导发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，以此提高作业设计质量。以“双减”政策为背景，探究建设小学数智化家庭作业库的价值意蕴，明确小学数智化家庭作业库建设的基本要求，构建自主性、知识共享性、目标进阶性、评估针对性、反馈有效性与课堂延伸性小学数智化家庭作业库。以核心素养为目标导向，从学情分析、内容选择和质量标准三个维度，探索小学数智化家庭作业库建设的实现路径。
关键词： 小学生 ； 家庭作业库 ； 数智平台 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
智慧作业赋能基础教育减负增效：逻辑机理与实践路径
作者： 温小勇 高映霞 黄燕
机构： 赣南师范大学教育信息化研究中心 赣州市章江路小学
期刊 《现代中小学教育》
2024年08期
1-5+19 ，共6页
摘要：智慧作业作为新型的作业形态，为赋能基础教育减负增效提供了新动能。在深度把握智慧作业内在意蕴的基础上，从智慧作业提升管理智能化、促进教学精准化、助力学习个性化以及推动评价多维化等角度阐释其赋能基础教育减负增效的逻辑机理。并提出具体实践路径：全链贯通，创设智慧作业“课前—课中—课后”融合应用场景；协同共治，构建多元主体参与的智慧作业运行模式；点面相促，撬动教育数字化转型和优化学校智慧教育生态系统。
关键词： 智慧作业 ； 基础教育 ； 减负增效 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
高考期间助考行为的问题分析及改进策略思考
作者： 周建强 王悦桥 杨宁宁
机构： 首都师范大学教育学院 内蒙古科技大学包头师范学院文学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年05期
5-9+53 ，共6页
摘要：我国高考是一项为党育人、为国育才且意义重大的教育系统工程。目前我国整体高等教育已步入普及教育阶段，正逐步向大众化教育阶段迈进。高考是学生基础教育阶段学习的一次升级检阅，高考本身应该与平时学习活动无本质差异，是过程性、阶段性与终结性测评的统一。高考家长与学校教师的助考行为应该回归理性，以免继续上演高考“神话闹剧”与“美丽谎言”的反教育行为。应聚焦教育培根、铸魂、启智、润心的思想共识，建构家庭—学校—社会“三位一体”的教育共同体，营造高考良好的家庭、学校与社会教育生态环境，努力创建公平、理性、全面的高考教育评价体制。
关键词： 高考焦虑 ； 高考助考行为 ； “家—校—社”共育 ； 教育评价 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
场域视域下家校社协同育人中的“真实教育”
作者： 王玥 胡少明
机构： 宝鸡文理学院教育学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年05期
1-4 ，共4页
摘要：健全学校家庭社会协同育人机制是建立良好教育生态的前提，但实际协同育人过程中出现了剧场困境：学校场域失守、教培机构联合学校编排教育剧场、家长迷恋教育神话导致家、校、社合作逐步异化。运用布迪厄场域理论分析剧场困境可以发现，教育场域受社会其他场域制约、旧惯习给教育及其亚场域带来惯习冲击、各亚场域间因资本不均而产生符号竞争，这些都是剧场困境形成的主要原因。需要从推进场域融合、着手惯习重塑和加强资源开发三方面破除困境，将协同育人工作拉回到现实生活，从而打造真实教育。
关键词： 家校社共育 ； 场域视域 ； 剧场困境 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
小学课后延时服务的可为与应为——基于武汉市小学课后延时服务现状调查分析
作者： 程智
机构： 武汉城市职业学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年02期
6-9 ，共4页
摘要：“双减”政策落地是坚持以生为本、发展为先、个性突出的有力举措。目前，武汉市小学课后延时服务实施存在的问题包括：课后延时服务理念保守，学生个性发展意识不强；教师工作负担较重，心理压力较大；课后延时服务师资来源有限，学科结构较为单一；课后延时服务内容和形式不够丰富，服务质量不高。为解决小学课后延时服务中的供需矛盾，提出“双减”背景下小学课后延时服务进路：加强交流，共享个性发展的课后延时服务理念；多元供给，共建专业互补的课后延时服务团队；对接需求，共创丰富多元的课后延时服务课程。
关键词： “双减”政策 ； 课后服务 ； 小学生 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
多元理论视域下课后服务主体协同体系构建
作者： 昝玉平 杨英
机构： 喀什大学教育科学学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年02期
1-5 ，共5页
摘要：课后服务是以政府为主导，学校、家庭、社会等多方主体参与协同完成的教育活动，协同体系的构建是课后服务落实的关键。文章从多理论维度审视课后服务主体协同：基于利益相关者理论，在观念上明确家校社的职责；基于新制度主义理论，在制度上明确政府质量评估、配套制度和服务收费制度建设；基于三螺旋理论在机制上探索分别以家校社为主导构建协同育人路径。
关键词： 多元理论 ； 课后服务 ； 主体协同 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
教育惩戒与初中生学业情绪的相关研究
作者： 赵丽娟 王光耀 许文彬
机构： 巢湖市第三中学
期刊 《现代中小学教育》
2024年12期
15-22 ，共8页
摘要：为了解初中生对教育惩戒认同度与学业情绪的关系，本文以804名初中生为被试，进行调查研究和分析检验。结果发现：初中生学业情绪中积极高唤醒、积极低唤醒与消极高唤醒三个维度存在显著的性别差异，初中生对一般教育惩戒和较重教育惩戒的认同度存在显著的性别差异；初中生的积极学业情绪与初中生对合理教育惩戒行为认同度呈显著正相关，消极低唤醒情绪与初中生对合理教育惩戒行为认同度呈显著负相关，而消极低唤醒情绪与初中生对不宜教育惩戒行为认同度呈显著正相关；初中生对一般教育惩戒认同度可正向预测个体的积极学业情绪，负向预测个体的消极低唤醒学业情绪；对教师不宜教育惩戒认同度负向预测个体的积极学业情绪，正向预测个体的消极低唤醒学业情绪。建议：宣传教育惩戒知识，营造理性健康氛围；明确教育惩戒规则，学生参与班级管理；灵活运用惩戒策略，调控学生情绪状态；加强非智力因素培养，提高学生品德修养。
关键词： 教育惩戒 ； 初中生 ； 学业情绪 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
教育惩戒性质的再探讨——从学校与学生关系的角度
作者： 段冰 唐云洁
机构： 江苏第二师范学院马克思主义学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年12期
11-14 ，共4页
摘要：我国《中小学教育惩戒规则(试行)》已经出台，《中华人民共和国教师法》修订也已经提上日程，这些都对教育惩戒法律性质的确定提出了迫切的要求。学界对于教育惩戒是“权力”还是“权利”的争论始终没有达成共识，其重要原因是中华人民共和国成立以来我国学校和教师的法律地位处在变化中，并影响了学校(教师)与学生的关系。从学校(教师)与学生的关系角度出发，学校(教师)在管理学生的教育活动中，与学生之间是一种行政关系。学校(教师)对学生的惩戒权是一种行政“权力”,这种“权力”来源于国家教育权。如此定义，符合我国当前的教育现状，也更有利于解决教育惩戒权领域的各种问题。
关键词： 教育惩戒 ； 教育惩戒权 ； 权利 ； 权力 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
重塑中小学幸福教育：让花成花，让树成树
作者： 张学莉 徐建华
机构： 黑龙江大学教育科学研究院
期刊 《现代中小学教育》
2024年11期
8-11+54 ，共5页
摘要：随着教育内卷化时代的到来，教育参与者教师、学生、家长都承受着巨大的压力，感到焦虑不安。儿童欢乐爽朗的笑声不再响起，取而代之的是写不完的作业和熬不完的夜，学生叫苦不迭，幸福教育应运而生。实现当前的幸福教育，需要社会各界的共同努力，回归教书育人的本质，培养幸福教师；尊重学生的自然天性，培育幸福学生；营造和谐宽松的亲子关系，构建幸福家庭；倡导宽松包容的理念，塑造幸福社会。只有当教师、学生、家庭、社会齐心协力成为幸福的主体，才能重塑幸福教育，才能将幸福快乐还给教育参与者，才能让教育重新焕发出生机和活力。
关键词： 幸福教育 ； 幸福家庭 ； 幸福社会 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
求适教育的思想内涵、表现形式与管理方略
作者： 李建忠
机构： 揭阳市揭东区锡场中学
期刊 《现代中小学教育》
2024年11期
1-7 ，共7页
摘要：求适教育从校情、学情、国情出发，基于学生个体的智能差异，强调个性化和多样化，为每个学生提供适合其发展需要的教育，引导学生适性成长，把个人特长爱好融入国家、社会发展需要，培养学生自信、自立、自主、自强、互助的特质。探究教学相长，追求成就师生自我发展的教育路径，实践适合师生自我发展的管理模式，为学生提供更好的成长环境和机会，助力学生更好地适应未来的社会发展，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为担当民族复兴大任的时代新人。
关键词： 求适教育 ； 大文化管理 ； 扁平化管理 ； 精细化管理 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
关怀理论视域下新市民小学生行为规范养成研究
作者： 辛燕燕
机构： 贵州师范大学教育学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年10期
6-9+24 ，共5页
摘要：新市民小学生在行为规范养成方面遭受的阻力主要有：在家庭中，缺乏关爱或者被家长溺爱；在学校中，教师的错位关怀和失衡的师生关系；在社会中，托管机构的关怀缺失。根据诺丁斯的关怀理论立场：“每个教育机构、每种教育努力都必须以保持和增强关怀作为主要目的”,结合新市民小学生身份的特殊性，提出促进新市民小学生行为规范养成的策略。家长层面：平衡家庭关系，构建关怀型家庭；学校层面：倡导关怀型教育观，构建关怀型师生关系；托管机构层面：营造关怀环境，正确引导同伴效应；家校社合作育人，形成教育合力。
关键词： 新市民 ； 行为规范 ； 诺丁斯 ； 关怀理论 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
红色文化融入中小学核心素养教育的实践向度
作者： 汤颖 高杰
机构： 通化师范学院基础教育发展研究院 通化市外国语学校
期刊 《现代中小学教育》
2024年10期
1-5 ，共5页
摘要：面向中小学生核心素养发展培育的学校教育具有目的的去功利化、过程的主体在场以及评价的价值理性等特征。红色文化教育因其立德树人的实践活动指向、精神品质培育的价值内核以及实践体验的行动路径等与中小学生核心素养教育形成密切价值关联。基于红色文化教育与中小学生核心素养发展的价值关联性，中小学以红色文化教育促进中小学生核心素养发展的实践当凸显四个基本向度，即：以红色文化知识的教学涵养小学生人文精神、以红色人物示范激发小学生健全人格自修、以红色文化精神培育厚植小学生国家认同感以及以红色实践活动设计夯育小学生社会责任意识。
关键词： 红色文化 ； 中小学 ； 核心素养 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
流动儿童发展型家庭教育指导服务路径探究
作者： 刁燕洁
机构： 杭州师范大学经亨颐教育学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年09期
7-12+29 ，共7页
摘要：流动儿童是构建覆盖城乡家庭教育指导服务体系中不容忽视的特殊群体。当前，流动儿童家庭教育指导服务存在事后补救为主、主体责任模糊、内容缺乏针对性等问题。“两为主”政策明确了政府与学校在促进流动儿童平等发展中的责任，在此基础上构建流动儿童发展型家庭教育指导服务是推动政策走向纵深的可行性路径。为此，将满足流动家庭成员发展需要作为优先目标，基于教育指导、能力提升和资源支持三个维度搭建理论框架，重构服务路径，形成政府主导、学校支持、社区协作的服务集群，实现为流动家庭赋权增能。
关键词： 流动儿童 ； 发展型政策 ； 家庭教育指导服务 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
义务教育阶段贫困生救助的现状及社会支持网络体系重建
作者： 房敏 谷瑞兴
机构： 德州学院教师教育学院 德州学院附属第一实验小学
期刊 《现代中小学教育》
2024年09期
1-6 ，共6页
摘要：义务教育阶段贫困生的救助对于促进教育公平、维护社会正义、建设和谐社会以及促进个体融入社会、实现全面发展具有重要价值。现实中，义务教育阶段贫困生的救助在救助主体、内容、形式、频率等方面还存在亟待改进的问题，而社会支持网络理论为此提供了良好的解题框架。政府、学校、社区及社会组织、家庭应形成合力，多方联动，共同为贫困学生撑起保障的安全网。
关键词： 义务教育阶段 ； 贫困生救助 ； 社会支持网络体系 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
新高考背景下高中生的职业生涯规划教育需求研究
作者： 杨倩 孙芳芳 邵恒欣
机构： 鲁东大学教育科学学院 青岛上清路小学
期刊 《现代中小学教育》
2024年07期
8-12+44 ，共6页
摘要：新高考改革背景下，了解和把握高中生的职业生涯规划教育需求，对于实施适切的、个性化的职业生涯规划教育具有重要意义。本研究通过对山东省3个县级市6所高中学校学生的职业生涯规划教育需求与现状进行调查分析，发现：当前高中生职业生涯规划教育的供求失衡，80%以上的学生对6项生涯教育内容和6项生涯教育方式均有需求，但实际接受了相应教育内容的学生、认为学校开展了相应教育活动的学生占比均在75%以下。此外，男女学生之间、城乡学生之间的需求存在显著差异。当前，高中学校应建立“普遍化+个性化”的指导模式，形成多元一体的职业生涯规划课程体系，满足不同学生群体的差异化需求，全面提升学生的职业生涯规划能力。
关键词： 新高考 ； 高中生 ； 职业生涯规划 ； 教育需求 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
“乐群”理念下的生涯教育：融合创新、发展策略与目标愿景
作者： 陈菡
机构： 福建省福州高级中学
期刊 《现代中小学教育》
2024年07期
1-7 ，共7页
摘要：在新高考大背景下，生涯教育的重要性越来越受到人们的关注。但传统的生涯教育还存在着偏向于教师主导、侧重于显性教育、评价机制形式化以及教师自身知识积累局限性等问题。本文以福建省福州高级中学为例，提出了将学校的“乐群”文化融入生涯教育的创新辅导理念，以“自主·合作”“实践·体验”“互动·多维”“共享·成长”为发展策略，以“立德树人”为价值旨归，结合中国学生发展核心素养和学校文化，实现“乐群”理念下生涯教育的目标愿景。
关键词： 生涯教育 ； 乐群文化 ； 协同发展 ； 核心素养 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
“双减”后小学生课后服务满意度模型的实证研究
作者： 宋佳 刘婧 谢利东
机构： 大理大学教师教育学院 楚雄师范学院教育学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年06期
6-11 ，共6页
摘要：小学课后服务作为“双减”的一项重要举措，促进了学生“五育”融合，但鲜有研究从小学生视角探讨课后服务满意度的影响机理。为此，以顾客满意度理论为基础，构建小学生课后服务满意度模型，并通过实证调查，拟合验证了模型。结果显示，在课后服务活动中，学生感知服务价值对课后服务满意度有正向影响；感知服务质量对课后服务满意度既有直接影响，也有间接影响；课后服务期望对感知服务质量、感知服务价值和服务满意度具有负向效应。
关键词： “双减”政策 ； 课后服务 ； 学生满意度 ； 实证分析 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
解构与重塑:“双减”下课后服务的属性分析、实地调研与实践落地
作者： 张彭杰
机构： 石家庄信息工程职业学院
期刊 《现代中小学教育》
2024年06期
1-5 ，共5页
摘要：“双减”背景下，课后服务成为社会各界瞩目的焦点和推动“双减”落地的关键。本研究解构了课后服务的性质归属、相关服务者的权责和边界、价值意蕴，并以河北省中小学校作为样本，进行了调研。在解析调研问题后，提出重塑课后服务实践落地的路径：丰富课后服务内容，积极引入服务新资源；减轻学校教师压力，提升服务效能感；加强课后服务政策宣讲，催生政策执行动力；因地制宜落实课后服务；建立课后服务评价指标，完善服务质量评价体系；因势利导厘清多元主体权责。
关键词： “双减”政策 ； 课后服务 ； 实践落地 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
延时课堂：凝练行知“五育赋能”乐学风采
作者： 季爱云
机构： 如东县马塘镇邱陞中学
期刊 《现代中小学教育》
2024年04期
7-9+20 ，共4页
摘要：“双减”延时课堂以发展行知“五育赋能”特色办学理念为课改主旨，坚持延时服务公益属性。拓展行知“五育”理念，夯实“立德延学”平民教育；构建延时乐学模式，优化“智育赋能”生活教育；丰富延时课后活动，拓展“艺体励志”活力教育；提升延时服务效能，挖掘“美育慧情”爱的教育；深化激励评价机制，实施“劳育慧技”创造教育。切实减轻学生课业负担，把课余时空还给学生，以全面落实“双减”工作，办人民满意的延时教育。
关键词： 延时课堂 ； 五育融合 ； 行知理念 ； 特色服务 ； 实践探究 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
“双减”政策下我国中小学劳动课后服务的基本动因、现实困境和优化路径
作者： 徐海娇 宋晓
机构： 东北师范大学政法学院 中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心
期刊 《现代中小学教育》
2024年04期
1-6 ，共6页
摘要：党的“十八大”以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作，深度关切中小学生发展问题，在这一进程中劳动教育与“双减”政策的内在要求深度耦合，共同指向着立德树人的根本任务和高质量教育体系的建设要求。重塑教育生态的政策驱动、转变育人方式的实践诉求和促进全面发展的价值旨归共同构成了劳动教育融入课后服务的基本动因，而目前在劳动课后服务体系建构中面临着育人队伍结构单一、支持手段有限、监督管理机制缺位、形式内容刻板僵硬等实然困境。需要从引进劳动服务“外援”参与，注入协同共育新动力；健全劳动服务保障机制，探寻质效双增新举措；厘清劳动服务各级职能，探索携手治理新思路；优化劳动服务多维内容，觅求全面发展新转向四个方面着手考虑进路，激发学校劳动课后服务建设的内生活力。
关键词： “双减”政策 ； 劳动教育 ； 课后服务 ； 现实困境 ； 优化路径 ；
在线阅读 下载 引用
被引数：0
   已选文献： 0 清除
导出/参考文献
  • «
  • 1
  • 2
  • »
    • 导出/参考文献 （0）

    PDF在线阅读

    价格：0.00元

    微信支付
    支付宝支付
    国家新闻出版总署
    中国期刊协会
    中国知网
    互知教育
    国家图书馆
    国家版权局
    中国记者网
    中国文明网
    中国农家书屋网
    中国全民阅读网
    关于我们 版权公告 客服中心 在线咨询 用户建议 PDF在线工具

    Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
    赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

    sasa 互知学术
    sasa 全科互知