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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	读思言理念下英语读后续写教学实践探究	陈锦英林才回	中小学课堂教学研究	课堂研究·英语读思言教学专题	2023年07期	478	0
	读思言词义概括心理工具与教学实践研究	冯艳臣邵水平	中小学课堂教学研究	课堂研究·英语读思言教学专题	2023年07期	474	0
	英语读思言概念内涵、模型构念及实践应用	黄睿黄远振	中小学课堂教学研究	课堂研究·英语读思言教学专题	2023年07期	544	0

读思言理念下英语读后续写教学实践探究

作者：陈锦英林才回

机构：厦门外国语学校厦门市教育科学研究院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年07期

22-26 ，共5页

摘要：读后续写是目前中学英语教学的一块“硬骨头”。根据这一新题型的学理依据与应用功能，文章借助读思言“阅读育人、学思结合、教学评一体”理念，构建读后续写“细读—深思—续言”教学模式，阐释以读促思、思到言随的实践路径，探讨发展学生语言能力与思维品质的教学方法，实现学科育人的课程目标。

关键词：读后续写；读思言理念；教学实践

阅读量：478

下载量：0

被引数：0

读思言词义概括心理工具与教学实践研究

作者：冯艳臣邵水平

机构：厦门实验中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年07期

17-21 ，共5页

摘要：词义概括是指用一个词义概括许多相同或相似的事物，是言语活动思维化与思维活动言语化的有机融合。作为读思言的引擎，词义概括具有提升思维品质、促进深层阅读、搭建教学支架等多种功用。阅读教学中，词义概括可用于挖掘主旨大意、梳理文本主线、归纳事物特点、提炼作者观点，以推动学习者学习从知识到能力再到素养的有序发展。

关键词：英语读思言；心理工具；词义概括；教学实践

阅读量：474

下载量：0

被引数：0

英语读思言概念内涵、模型构念及实践应用

作者：黄睿黄远振

机构：厦门大学福建师范大学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年07期

12-16+21 ，共6页

摘要：读思言即“阅读、思维、言语”之略，是阅读结构体系、教学过程和关键能力。读思言经历了从1.0到3.0的发展历程，旨在通过学思结合活动实现深层阅读，开发利用读思言变式拓展阅读问题域，探索“立学树人”阅读育人实践。读思言实践主导思想即学思结合、为思而教、整体推进、阶段侧重；读思言应用指导原则即运动教导观、动静学习观和证据评价观；读思言教学心理工具包括持续默读、批注阅读、词义概括、循证学习、言语支架和评价反馈。

关键词：英语读思言；理论模型；主导思想；指导原则；心理工具

阅读量：544

下载量：0

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