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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	父母控制对中小学生心理健康的影响：证据与教育对策	邢淑芬高鑫俞国良	教育科学研究	专题研究_父母教养与中小学生心理健康专题研究	2024年10期	0	0
	父母倦怠对中小学生心理健康的影响：证据与教育对策	李森张双喜俞国良	教育科学研究	专题研究_父母教养与中小学生心理健康专题研究	2024年10期	0	0
	父母低头对中小学生心理健康的影响：证据与教育对策	董妍栗博洋俞国良	教育科学研究	专题研究_父母教养与中小学生心理健康专题研究	2024年10期	0	0
	“直升机教养”对青少年发展的影响：元分析的证据	俞国良赵成佳	教育科学研究	德育与心理	2024年03期	0	0
	中小学心理健康课程的新诠释:活动理论视角	俞国良	课程.教材.教法	课程研究	2024年06期	0	0

父母控制对中小学生心理健康的影响：证据与教育对策

作者：邢淑芬高鑫俞国良

机构：首都师范大学心理学院河北师范大学教育学院中国人民大学心理研究所

期刊《教育科学研究》

2024年10期

20-27 ，共8页

摘要：受中国传统文化的影响，父母在子女面前的绝对权威导致他们更容易采用控制型的教养行为。然而，已有实证研究发现，父母控制与中小学生心理健康之间的关系模式仍然存在争议。采用元分析方法对父母控制与中小学生心理健康之间的关系进行了再分析，结果表明：父母控制与小学生心理问题之间存在中等程度的正相关；两者之间的关系会受到年龄阶段、心理控制来源、文化背景和出版年份的调节。为应对父母控制给中小学生心理健康带来的挑战，梳理相关的对策建议，冀望构建家校社协同育人的教育体系，共同守护学生的心理健康。

关键词：父母控制；中小学生；心理健康；元分析；

被引数：0

父母倦怠对中小学生心理健康的影响：证据与教育对策

作者：李森张双喜俞国良

机构：河北大学教育学院中国人民大学心理研究所

期刊《教育科学研究》

2024年10期

12-19 ，共8页

摘要：父母倦怠是指在长期育儿过程中，父母由于角色压力和持续的养育责任所感受到的情绪耗竭、成就感下降以及与子女情感疏远的复合心理状态。这一状态对中小学生心理健康产生诸多不良影响，易导致内化问题(如焦虑和抑郁)和外化问题(如攻击性行为和违纪行为)的出现。通过元分析方法对已有文献进行量化梳理，结果显示父母倦怠与中小学生心理健康问题具有显著正相关。父母倦怠影响中小学生心理健康的主要路径包括：角色对比削弱育儿信心、角色厌烦降低养育投入、情感疏远损害亲子联结。基于此，从五方面提出干预策略，以减轻父母倦怠对中小学生心理健康的消极影响。本研究为深入理解父母倦怠的复杂机制及其对中小学生心理健康的深远影响提供了科学依据，具有重要的教育启示和社会价值。

关键词：父母倦怠；中小学生；心理健康；元分析；

被引数：0

父母低头对中小学生心理健康的影响：证据与教育对策

作者：董妍栗博洋俞国良

机构：中国人民大学心理学系中国人民大学心理研究所

期刊《教育科学研究》

2024年10期

5-11 ，共7页

摘要：父母低头行为是指亲子交往的过程中，父母沉浸于低头看手机屏幕而无暇顾及或忽略孩子的行为。父母低头会对中小学生的心理健康产生诸多不良影响，导致出现抑郁与问题性手机使用等内化问题和攻击行为与网络欺凌行为等外化问题。使用元分析方法对已有文献进行整理，结果显示，父母低头行为与中小学生心理健康问题呈显著正相关。据此提出三方面的教育对策：父母要减少低头行为，增强亲子联结；学校要凝心聚力，加强家校合作，提升家长现代化的养育意识和养育水平；社会要为父母提供宽松的养育环境。

关键词：父母低头行为；中小学生；心理健康；元分析；

被引数：0

“直升机教养”对青少年发展的影响：元分析的证据

作者：俞国良赵成佳

机构：中国人民大学心理研究所中国人民大学教育学院

期刊《教育科学研究》

2024年03期

84-90 ，共7页

摘要：“直升机教养”是一种特殊的家庭教养方式，它对青少年发展的影响涉及多个领域，如心理健康、自我调适、社会行为、社交关系、学业成就和职业规划等。采用元分析方法进行分析与探讨的结果表明，“直升机教养”对青少年发展有消极影响。这种影响可以概括为三个方面：高保护剥夺了青少年的自主权；高要求强化了青少年的无效感；高控制弱化了青少年的控制力。为应对“直升机教养”对青少年发展带来的问题与挑战，建议从父母、孩子、学校和社会四个层面入手，为青少年创造一个更为健康、和谐的成长环境。

关键词：直升机教养；青少年发展；元分析；

被引数：0

中小学心理健康课程的新诠释:活动理论视角

作者：俞国良

机构：中国人民大学心理研究所

期刊《课程.教材.教法》

2024年06期

4-12 ，共9页

摘要：推进与深化心理健康教育,需要从心理健康课程入手;提高与促进心理健康课程的教学效能,则需要从加强心理健康课程的活动入手。列昂节夫提出的活动理论系统阐述了心理健康课程的基本认识与理解。就心理健康课程性质而言,它是一种综合课程,必须围绕综合活动展开,提高学生以心理素质为核心的综合素质;就心理健康课程的理念而言,它是一种德育课程,必须围绕德育活动展开,培养学生正确的“三观”;就心理健康课程的目标而言,它是一种成长课程,必须围绕成长活动展开,重视和关注学生的可持续发展;就心理健康课程的内容而言,它是一种辅导课程,必须围绕辅导活动展开,为全面促进学生的“健康与幸福”奠基;就心理健康课程的实施而言,它是一种实践课程,必须围绕实践活动展开,以学生道德认知为“生长点”、健全人格为“着力点”。概言之,心理健康课程应该是所有学科课程的基础和支撑,更是一个需要系统思维、不断创新的活动工程。

关键词：心理健康；心理健康课程；心理健康教育；活动理论；

被引数：0

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