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任务四：体验汉字有声馆 感受汉字音韵美——一上语文园地一、“快乐读书吧”教学
张媛媛
小学教学设计
封面
2024年25期
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让儿童成为小小汉字发现者
史春妍
郑姝
赵薇
章婧
刘俊
张韵吟
李慧
张俊
刘星驰
刘琼
闫瑾
王晓薇
语文教学通讯
成长·发展_沙龙
2024年06期
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任务四：体验汉字有声馆 感受汉字音韵美——一上语文园地一、“快乐读书吧”教学
作者：
张媛媛
机构：
南师附中树人学校附属小学
期刊
《小学教学设计》
2024年25期
53-54 ，共2页
摘要：【教学目标】1.通过范读、跟读、唱读等形式，感受古诗的节奏美、韵律美，体会汉字的声音美，激发阅读兴趣。2.通过与老师一起读、联系实际生活、分享妙招等方法，感受阅读的快乐，了解阅读的不同方式，学习阅读的不同方法。3.通过学习制订不同形式的阅读计划，积极开展阅读实践活动，培养良好的阅读习惯。
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让儿童成为小小汉字发现者
作者：
史春妍
郑姝
赵薇
章婧
刘俊
张韵吟
李慧
张俊
刘星驰
刘琼
闫瑾
王晓薇
机构：
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南师附中树人学校附属小学
南京市复兴小学
南京市银城小学
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年06期
83-86 ，共4页
摘要：汉字承载着中华民族独特的文化基因和思维方式，是中华优秀传统文化的凝聚和体现。《义务教育语文课程标准（2022年版）》从国家层面再次明确了汉字教育的重要性。“汉字学习”不能简单等同于“识字教学”，我们的汉字教学要从“知识”本位向“素养”提升转变，要用更开阔的视角去重新审视儿童“汉字学习”所产生的增值效应。史春妍语文名师工作室提出“让儿童成为小小汉字发现者”，遵循儿童发展观，变革传统的学习方式，在汉字学习过程中培养儿童的认知能力和思维能力，积淀语文核心素养，促进儿童核心素养的全面发展。本期，我们特邀史春妍老师及其工作室成员针对这一话题展开专项研讨，以飨读者。
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