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“阅读链接、资料袋”：学习任务群视域下的支架建构
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巢利莉
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小学教学设计
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封面
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2024年Z1期 |
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中华优秀传统文化映照下的神话教学初探
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梁琳
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小学教学设计
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封面
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2024年34期 |
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童眼·童言·童心:“文学阅读与创意表达”的教学新视角
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姜树华
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小学教学设计
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封面
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2024年31期 |
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“工作室+”:创建教师研训新机制
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周璐
郑约丹
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小学教学设计
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封面
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2024年28期 |
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任务四：体验汉字有声馆 感受汉字音韵美——一上语文园地一、“快乐读书吧”教学
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张媛媛
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小学教学设计
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封面
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2024年25期 |
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任务三：玩转汉字游戏馆 多感官发现汉字——一上《口耳目手足》、口语交际教学
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戴倩茜
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小学教学设计
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封面
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2024年25期 |
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任务二：游览汉字图画馆 赏图画学汉字——一上《日月山川》教学
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王晓薇
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小学教学设计
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封面
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2024年25期 |
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任务一：参观汉字历史馆 听故事学汉字——一上《天地人》《金木水火土》教学
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李慧
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小学教学设计
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2024年25期 |
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让玩耍成为学习的中介——幼小衔接视域下一上第一单元任务群教学
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史春妍
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小学教学设计
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封面
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2024年25期 |
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“成长生态圈”:基于名师导航站教师专业发展的新样态实践
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吴小蓉
王格爽
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小学教学设计
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封面
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2024年22期 |
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跨学科学习的内容承载、实践路径及评价设计
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沈晓敏
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小学教学设计
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2024年19期 |
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小学古诗文跨学科学习的实践探究
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高学雷
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小学教学设计
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封面
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2024年16期 |
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思辨能力:“思辨性阅读与表达”学习任务群设计的核心要义——以五下第六单元为例
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林乐珍
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小学教学设计
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封面
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2024年13期 |
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一课两教:多个学习任务群视域下单篇课文教学策略探寻——以五下《两茎灯草》教学为例
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徐良英
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小学教学设计
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封面
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2024年10期 |
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在语文实践中积累与梳理语言——以五下《威尼斯的小艇》教学为例
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刘国军
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小学教学设计
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封面
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2024年07期 |
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语文实践,需要系列化实施——以四下《海上日出》教学为例
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黄宝梅
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小学教学设计
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封面
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2024年07期 |
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语文实践的概念、策略及机制
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陈林
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小学教学设计
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封面
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2024年07期 |
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