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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向深度实践的小学综合实践活动任务设计	徐瑰瑰曹敏芳	现代中小学教育	综合实践活动	2025年08期	0	0
	重组·重立·重构——单元主题视角下提升学生民歌辨识力的策略探索	廖雯翔	华夏教师	学生_成长指导	2024年14期	0	0
	音乐新常态课堂表现性任务的探索	廖雯翔	小学教学参考	图音体	2024年15期	0	0

指向深度实践的小学综合实践活动任务设计

作者：徐瑰瑰曹敏芳

机构：杭州市拱墅区教育研究院杭州市文渊小学

期刊《现代中小学教育》

2025年08期

56-59 ，共4页

摘要：综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程，指向深度实践的小学综合实践活动任务设计应指向核心素养、基于真实情境、亲历活动全程、体现开放生成。本文结合小学综合实践活动任务设计的困境，思考相应任务设计的策略，以期为提高小学综合实践活动的深度实践提供借鉴。基于活动目标，设计指向素养发展的任务；基于理解体验，设计提高参与程度的任务；基于学生能力水平，设计综合能力进阶的任务。

关键词：深度实践；小学综合实践活动；核心素养；能力进阶；任务设计；

被引数：0

重组·重立·重构——单元主题视角下提升学生民歌辨识力的策略探索

作者：廖雯翔

机构：浙江省杭州市文渊小学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年14期

21-24 ，共4页

摘要：民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。民歌是中华优秀传统文化的瑰宝，民歌与小学音乐相结合，是进行文化传承的重要途径。在当前新课改的背景下，音乐教师应当创新应用单元主题视角，引导学生认知民歌，增强文化感知能力。笔者提出将小学民歌教材内容重组、任务重立、学式重构的路径，帮助学生提高民歌辨识力，为弘扬民族民间音乐奠定基础。

关键词：民歌辨识力；单元重组；单元学习；小学音乐；

被引数：0

音乐新常态课堂表现性任务的探索

作者：廖雯翔

机构：浙江杭州市文渊小学

期刊《小学教学参考》

2024年15期

37-40 ，共4页

摘要：音乐新常态课堂是基于核心素养理念，深入探索教学新路径，努力践行音乐学科育人价值的一种新样态。在音乐教学中，教师从“融通”和“延展”的角度思考教学方向，思考“前移—融通—延承”三度融合的音乐新样态，有助于延展表现性任务的学习时空，改变学习场域，实现时域互动连接课前、课中、课后三个时段教学的功能，形成共同教育圈。

关键词：音乐教学；新常态课堂；素养发展；表现性任务；

被引数：0

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