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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	以《读本》教学推动中小学思想政治教育一体化建设	黄丽英	中学政治教学参考	前沿视点_思政育人	2024年21期	0	0
	基于“五学”的初中语文散文教学策略	陈灵方必发	中学课程辅导	教育视点	2024年33期	13	0
	“教、学、评“一体化视域下的高中化学学习评价设计	赵铭燕	中学课程辅导	教学实践	2024年11期	9	0
	历史高阶思维涵养下的学术知识落地	方栋	中学历史教学	教学研讨	2023年08期	382	0

以《读本》教学推动中小学思想政治教育一体化建设

作者：黄丽英

机构：浙江省杭州市余杭第二高级中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年21期

23-25 ，共3页

摘要：《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思想政治教育一体化建设的重要载体。中小学思政课教师一体化统筹谋划、整体设计《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的教学目标、教学内容、教学策略和教学活动,形成衔接有序、分段递进、螺旋上升的育人体系,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

关键词：读本；中小学；思想政治教育一体化；

被引数：0

基于“五学”的初中语文散文教学策略

作者：陈灵方必发

机构：浙江省杭州市临平区临平第一中学浙江省杭州市余杭第二高级中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2024年33期

6-8 ，共3页

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中指出，在课程实施过程中，“教、学、评”要达到有机融合。教学改革要求帮助学生发现问题，优化从学习结果开始的逆向教学设计。在“五学”（学什么、怎样学、何为学会、为什么学、学到什么程度）课堂理论框架下，如何引导学生读懂文本、学会迁移，在叙事散文中巧用景物描写来表达感情、深化主旨，成为教师亟须探讨的问题。

关键词：初中语文； “五学”课堂；景物描写；叙事散文；

被引数：0

“教、学、评“一体化视域下的高中化学学习评价设计

作者：赵铭燕

机构：浙江省杭州市余杭第二高级中学

期刊《中学课程辅导》

获奖刊

2024年11期

48-50 ，共3页

摘要：《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》重点强调，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于课程教与学的全过程。以人教版高中化学教材为例，设计基于抓取教学目标、明确学习内容、设计学习活动和构建评价体系的“教、学、评”活动，通过实践检验“教、学、评”一致性的成效，旨在进一步诊断学生的学习效果，提升学生学习能力，培养学生综合素养。

关键词：高中化学； “教、学、评”一体化；学习评价设计；

被引数：0

历史高阶思维涵养下的学术知识落地

作者：方栋

机构：浙江省杭州市余杭第二高级中学

期刊《中学历史教学》

2023年08期

24-27 ，共4页

摘要：思维建模是美国著名的教育技术专家David H.Jonassen在他的专著Modeling with Technology Mindtools for Conceptual Change[1]里发展起来的教学和评价理论方法，是指由各种成分、关系和规则组成和管理的观念系统。在历史教学中，思维建模指利用史料对学生进行思维的发散与圆融，由点-线-面-立体-系统指导式的层层推进，进而形成整体性、全面性、结构性的认知，培养历史高阶思维。

关键词：

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