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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	单元视域下课时教学设计的对接策略	杜修全叶绵雪	生物学教学	教育教学研究	2024年05期	0	0
	依托贯穿式情境教学策略建构种群相关概念	叶绵雪杜修全	中学生物教学	教育理论与教学研究_人教同行	2024年04期	0	0
	巧设进阶问题建构物理概念——以“光的干涉”第1课时为例	白秀萍刀国真符程	--	教学指导	2023年01期	443	0

单元视域下课时教学设计的对接策略

作者：杜修全叶绵雪

机构：海南省教育研究培训院海南省国兴中学

期刊《生物学教学》

2024年05期

15-18 ，共4页

摘要：本文以“种群基因组成的变化”课时教学设计为例，从单元—课时之间的概念层级对接、目标设计对接、情境设计对接及问题设计对接4个方面探讨单元视域下如何开展课时教学设计的对接策略。

关键词：单元教学设计；课时教学设计；对接策略；种群；生物进化；

被引数：0

依托贯穿式情境教学策略建构种群相关概念

作者：叶绵雪杜修全

机构：海南省国兴中学海南省教育研究培训院

期刊《中学生物教学》

2024年04期

27-30 ，共4页

摘要：在“种群基因组成的变化”一课教学过程中，创设桦尺蛾体色进化史的贯穿式情境，统领学习内容；围绕该情境，在问题解决中建构重要概念；回归该情境构建概念图，形成知识框架。这种教学策略，能有效帮助学生建构种群、基因库、基因频率等概念，归纳影响种群基因频率变化的因素和基因频率的计算公式，有利于学生学习的连贯性，思维的连续性和递进性，促进学生深度学习。

关键词：贯穿式情境；教学策略；种群；深度学习；

被引数：0

巧设进阶问题建构物理概念——以“光的干涉”第1课时为例

作者：白秀萍刀国真符程

机构：海南省国兴中学

2023年01期

48-52 ，共5页

摘要：《普通高中物理课程标准（2017年版，2020年修订）》指出：物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”四个方面。其中物理观念是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。物理观念的形成和发展需要学生通过物理概念、物理规律等内容的学习及运用才能逐步形成，美国著名科学史家霍耳顿曾说“从历史上看，引入概念永远是走向科学进步最有利的方法之一”，因此，

关键词：

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