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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	思政课教师培塑历史思维:根由探寻·误区剖析·路径生成	黄先全	中学政治教学参考	成长空间_学科研修	2024年17期	0	0
	新高考下高中历史教学课堂评价初探	朱妮娜	中学历史教学参考	教研推进平台_教研动态	2024年20期	0	0
	探究新课标下的高中数学课堂改革	冉红淑	科学咨询	课堂教学	2021年01期	1087	0

思政课教师培塑历史思维:根由探寻·误区剖析·路径生成

作者：黄先全

机构：重庆市梁平中学

期刊《中学政治教学参考》

2024年17期

73-75 ，共3页

摘要：谈到高中思政课教师的思维方式,人们首先想到的便是辩证思维、演绎思维、创新思维等。其实,高中思政课部分内容涉及历史知识,需要教师运用历史知识加以佐证或支撑。由此可见,历史思维对高中思政课教师而言极其重要。具有历史思维的思政课教师,能增强教学的系统性和逻辑性;能引导学生在镜鉴史实过程中活用课程思想;能促进理论与实践相结合、推动深度学习。广大思政课教师应避免讲理不讲史等误区,以思政课主题知识为切入点,认真学习历史知识、弄清与思政内容相关的历史演变过程,学习研究领袖著作,形成具有深度和广度的历史思维,引导学生增强历史自信和现实前瞻。

关键词：思政课教师；历史思维；根由；误区；路径；

被引数：0

新高考下高中历史教学课堂评价初探

作者：朱妮娜

机构：重庆市梁平中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年20期

31-33 ，共3页

摘要：课程评价的本质是在全面了解学生学习状况的基础上,激励并促进学生持续学习、发展。对于历史教学而言,参与式课堂评价为教师提供了了解学生的窗口,既关注了学习过程,又关注了必备知识、关键能力和学科素养,可以直观展示学生的学习活动,最终形成以评价学生综合素质为目标的评价体系。基于此,笔者试对高中历史教学参与式课堂评价策略做一分析,不当之处敬请指正。

被引数：0

探究新课标下的高中数学课堂改革

作者：冉红淑

机构：重庆市梁平中学

期刊《科学咨询》

2021年01期

211 ，共1页

摘要：教育教学改革，揭示出课程的本质和内涵，更好的与新课程标准，融合起来。作为高中数学教师要通过切实可行的方法，对课程教学改革进行科学的研究，从各个方面，进行教学内容的探索，打破机械式的传授方法，努力进行课堂教学过程的优化、创新，激发学生学习兴趣的热情，运用新型的教学手段，建立起科学的教学体系，促使学生接收到更为精彩的数学知识，改变学生学习数学的落后状况，有目的性的进行课程的改革，从而全面保障高中数学课堂教学的实际效果。

关键词：新课标下；高中数学；课堂改革

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