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中国式教育现代化视域下县域义务教育优质均衡发展：逻辑理路与实践向度
刘芳
吉标
教育科学研究
区域教育创新
2024年06期
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课程宣导及其推进
陈庆新
吉标
课程.教材.教法
课程研究
2024年11期
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课程共识及其达成
刘芳
吉标
课程.教材.教法
课程研究
2024年03期
0
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中国式教育现代化视域下县域义务教育优质均衡发展：逻辑理路与实践向度
作者：
刘芳
吉标
机构：
山东师范大学教育学部
期刊
《教育科学研究》
2024年06期
90-96 ，共7页
摘要：义务教育优质均衡发展是中国式教育现代化的重要范畴，城乡教育一体化是推动县域义务教育优质均衡发展的关键抓手。立足中国式教育现代化，当前县域义务教育优质均衡发展面临优质教育资源配置价值错位、城乡二元结构下教育制度脱嵌、重城抑乡的文化裹挟等现实阻隔。为有效纾解已有困境，全面推进县域义务教育优质均衡发展，应在逻辑理路上以兼顾县域优质教育资源的双向流动和共建共享为起点、以聚焦县域义务教育的城乡融合与一体化均衡为进路、以彰显县域城乡学校的特色均衡与内涵发展为旨归；在实践向度上坚守和而不同的优质教育资源配置定位、构建生态优化的城乡教育共同体、形塑共荣共生的城乡教育文化。
关键词：
中国式教育现代化 ；
县域义务教育 ；
优质均衡发展 ；
城乡一体化 ；
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课程宣导及其推进
作者：
陈庆新
吉标
机构：
山东师范大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年11期
67-73 ，共7页
摘要：课程宣导是以课程为核心的一种宣传、引导活动,涵盖了对课程理念的阐释与宣扬、课程价值的澄明与导引、课程实践的引领与指导。在基础教育课程改革深化行动的背景下,课程宣导是课程改革赢得广泛社会支持的现实需要,是课程方案落地实施的客观要求,也是实现高质量课程推广的必要举措。有效推进课程宣导需要秉承“育人为本—达成转化”的宣导立场,构建“纵向贯通—横向协同”的宣导体系,打造“媒介支撑—空间重塑”的宣导格局。
关键词：
课程宣导 ；
课程改革 ；
课程实施 ；
课程推广 ；
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被引数：0
课程共识及其达成
作者：
刘芳
吉标
机构：
山东师范大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年03期
24-30 ，共7页
摘要：达成课程共识是课程改革顺利推进的必要条件。课程共识是人们在课程理念、课程价值与课程实践等方面形成的共同认识和一致理解,代表着课程理解的“最大公约数”。课程共识彰显了课程改革的公共理性,并随着课程改革的进展而不断演进。当前,囿于课程认识论、课程价值论和课程实践论方面还存在诸多纷争与歧见,课程共识难以有效达成,课程改革缺乏内在动力。为深入推进课程改革,促进学校课程高质量发展,须增进课程理解,实现视域融合;消弭课程偏见,涵养课程理性;开展课程审议,强化课程宣导。
关键词：
课程共识 ；
课程改革 ；
课程偏见 ；
课程审议 ；
课程宣导 ；
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