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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	中西部县域“研究院+集团校”区域教育模式的路径探索——以B大学支持J县集团校项目实践为例	朱旭东侯淑晶	教育科学研究	区域教育创新	2024年10期	0	0
	区域内义务教育教师流动的政策选择及审思——基于北京市两种模式的比较分析	杜玲玲郝保伟郑磊	教育科学研究	决策参考	2024年09期	0	0
	中国式教育现代化视域下县域义务教育优质均衡发展：逻辑理路与实践向度	刘芳吉标	教育科学研究	区域教育创新	2024年06期	0	0
	协同治理视域下长三角义务教育优质均衡发展研究	李宜江	现代教育管理	决策参考	2023年03期	544	0

中西部县域“研究院+集团校”区域教育模式的路径探索——以B大学支持J县集团校项目实践为例

作者：朱旭东侯淑晶

机构：北京师范大学教育学部北京师范大学教师教育研究中心

期刊《教育科学研究》

2024年10期

90-96 ，共7页

摘要：在中西部县域系统推广集团化办学的学校改进路径，是基础教育改革的重要实践。中西部县域集团化办学存在着以“县中塌陷”与“人才流失”为特征的县域教育资源流失风险，以“超级中学”聚拢资源为特征的区域教育资源配置失衡问题，以集团学校课堂教学“松散”与“隐匿”为特征的质量差距等诸多困境。在关系主义视角与文化资本视角叠合的理论支撑下，B大学与J县构建了“研究院+集团校”为特色的集团化办学模式，以教育专业下沉支持新建校联合后发校共同发展，优化区域师生市场生态；以回归人才成长规律塑造耐心资本文化，投资在地师资造血系统；打通理论实践场域运行平台，以催化优质教育资源跨区域共享等方式，推动集团化办学的“研究院+集团校”办学模式创新发展，有效回应集团化办学的挑战。

关键词：集团化办学；教育研究院；基础教育优质均衡发展；基础教育改革；

被引数：0

区域内义务教育教师流动的政策选择及审思——基于北京市两种模式的比较分析

作者：杜玲玲郝保伟郑磊

机构：北京教育科学研究院北京师范大学教育学部（首都教育经济研究基地）

期刊《教育科学研究》

2024年09期

27-33 ，共7页

摘要：教师流动是促进义务教育优质均衡发展的重要举措。北京市经过二十年的实践，形成了两种区域内教师流动模式，即各教育集团内部的柔性流动和全区内的刚性流动。优质教育资源丰富、集团化办学突出的区，采取集团内的柔性流动模式，通过各种配套的跨校研修政策促进薄弱校教师专业成长和质量提升，但并没有缩小区域内校际间师资配置差异。优质资源总量不足、集团化办学不突出的区，通过全区刚性流动，实现了校际间师资配置均衡，但很难通过流动普遍提升教师专业能力。通过对比分析，教师流动政策的顶层设计应该兼顾校际间师资配置均衡和教师专业发展两大政策目标，政策选择需要契合区域基础教育发展实际，将集团内柔性流动的政策重点落在“均衡”上，政策增量向薄弱校倾斜，同时以契约形式让教师的柔性流动更有保障；全区刚性流动的政策重点放在“优质”上，需要省（市）级统筹支持，让教师在流动中实现专业发展和学校质量提升。

关键词：义务教育；教师流动；区(县)管校聘；优质均衡发展；

被引数：0

中国式教育现代化视域下县域义务教育优质均衡发展：逻辑理路与实践向度

作者：刘芳吉标

机构：山东师范大学教育学部

期刊《教育科学研究》

2024年06期

90-96 ，共7页

摘要：义务教育优质均衡发展是中国式教育现代化的重要范畴，城乡教育一体化是推动县域义务教育优质均衡发展的关键抓手。立足中国式教育现代化，当前县域义务教育优质均衡发展面临优质教育资源配置价值错位、城乡二元结构下教育制度脱嵌、重城抑乡的文化裹挟等现实阻隔。为有效纾解已有困境，全面推进县域义务教育优质均衡发展，应在逻辑理路上以兼顾县域优质教育资源的双向流动和共建共享为起点、以聚焦县域义务教育的城乡融合与一体化均衡为进路、以彰显县域城乡学校的特色均衡与内涵发展为旨归；在实践向度上坚守和而不同的优质教育资源配置定位、构建生态优化的城乡教育共同体、形塑共荣共生的城乡教育文化。

关键词：中国式教育现代化；县域义务教育；优质均衡发展；城乡一体化；

被引数：0

协同治理视域下长三角义务教育优质均衡发展研究

作者：李宜江

机构：安徽师范大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2023年03期

18-28 ，共11页

摘要：长三角义务教育优质均衡发展对教育治理能力提出了新要求，对各主体协同治理提出了新挑战。基于协同治理理论的分析框架，从协同治理的主体、目标、方式、过程四个维度可以分析出长三角义务教育优质均衡发展程度。在主体维度，应加强政府主导与参与各方的积极性；在目标维度，应警惕内涵式评价指标体系异化为外延式发展评价；在方式维度，应认识到民主与科学的价值及其限度；在过程维度，应协调好外部规制与自组织性关系。推动长三角义务教育优质均衡发展协同治理需要在提高协同主体的协同能力，破解协同的合力困境，克服协同中的信任危机，实现协同各方的利益平衡等方面进一步努力。

关键词：协同治理；长三角；义务教育优质均衡发展；协同能力；合力困境

被引数：0

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