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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	思政课教师数字素养培育:现状、问题及提升路径——基于J区44所学校思政课教师的实证研究	徐静	福建教育	实证研究	2024年30期	0	0
	义务教育阶段贫困生救助的现状及社会支持网络体系重建	房敏谷瑞兴	现代中小学教育	教改论坛	2024年09期	4	0
	论农村义务教育阶段学习科学的方法和探索分折经验	韦恩律	文渊·中学版	教育研究	2020年11期	422	0

思政课教师数字素养培育:现状、问题及提升路径——基于J区44所学校思政课教师的实证研究

作者：徐静

机构：南京师范大学教育科学学院江苏省南京市建邺区教师发展中心

期刊《福建教育》

2024年30期

56-63 ，共8页

摘要：思政课教师担负重要育人使命,应当与时俱进提升数字素养,增强思政课程的时代活力与魅力,加强自身专业发展与终身学习的意识和能力。基于教育部发布的《教师数字素养》框架,对J省N市J区44所学校的327名义务教育阶段思政课教师进行了有针对性的调查。数据显示,该区该群体教师数字素养整体水平处于中上等水平,但数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五大维度发展并不均衡。对影响该群体数字素养的多重因素进行的相关性分析显示,“学习共同体”“身边有榜样”“培训符合实际需求”“完善的设备”等与数字素养呈显著正相关,且教师最为期待。

关键词：数字素养；教师培训；义务教育阶段；思政课教师；

被引数：0

义务教育阶段贫困生救助的现状及社会支持网络体系重建

作者：房敏谷瑞兴

机构：德州学院教师教育学院德州学院附属第一实验小学

期刊《现代中小学教育》

2024年09期

1-6 ，共6页

摘要：义务教育阶段贫困生的救助对于促进教育公平、维护社会正义、建设和谐社会以及促进个体融入社会、实现全面发展具有重要价值。现实中，义务教育阶段贫困生的救助在救助主体、内容、形式、频率等方面还存在亟待改进的问题，而社会支持网络理论为此提供了良好的解题框架。政府、学校、社区及社会组织、家庭应形成合力，多方联动，共同为贫困学生撑起保障的安全网。

关键词：义务教育阶段；贫困生救助；社会支持网络体系；

被引数：0

论农村义务教育阶段学习科学的方法和探索分折经验

作者：韦恩律

机构：贵州省榕江县仁里水族乡中心校

期刊《文渊·中学版》

2020年11期

321 ，共1页

摘要：小学科学为综合性学科，对于学生综合素质以及未来的发展方向均有较大程度的影响。对于农村义务教育阶段科学教学工作而言，其存在的不足主要体现在教学观念的老旧、教学水平及学生积极性较低、学校实验设施不足等，本文针对此展开相应的教学策略改进，以期为科学教学效果的提升、学生学习效率的促进等提供有价值的建议。

关键词：农村义务教育阶段；科学；方法；经验

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