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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	论组块教学与语文学习任务群的耦合	沈正元	语文教学通讯	论坛_讲坛·组块教学的学理阐释	2024年Z3期	0	0
	引入“学习地图”，让学习可见	沈正元	教育视界	智行_课程与教学	2023年09期	543	0
	用“发现”成就更好的自我——兼谈李新及其“发现教育”实践	沈正元	教育视界	智行_活力人物	2023年05期	518	0

论组块教学与语文学习任务群的耦合

作者：沈正元

机构：吴江区教育局

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年Z3期

9-13 ，共5页

摘要：薛法根提出并实践了语文组块教学，在小语界产生了巨大的影响。在实践上，薛法根的组块教学，以“为学生的言语智能发展而教”指向学生语文核心素养发展，以“内核”为核心重组、转化形成教学任务，以“三个走向”实现语文教学的生活化、实践性、综合性，以“以连续性的教学目标为内在逻辑”形成多元的关联结构，与语文学习任务群有着诸多契合之处，是落实语文任务群教学的有效范式。

关键词：语文学习任务群；组块教学；关联耦合；实践范式；

被引数：0

引入“学习地图”，让学习可见

作者：沈正元

机构：江苏省苏州市吴江区教育学会

期刊《教育视界》

2023年09期

74-77 ，共4页

摘要：“学习地图”概念发轫于企业员工培训领域，是围绕员工能力发展路径和职业规划而设计的一系列学习行为。图式理论、认知地图则为可视化学习提供了理论依据，呼唤教师设计学习地图。“学习地图”是以学生学习能力发展为主轴，基于学生学习需要、学习特点，依据学习内容、学习目标而设定的学习路径、学习方法，具有直观性、个性化、多元化、反思性等特点，能够让学习可见。

关键词： “学习地图” ；可视化学习；图式理论；认知地图

被引数：0

用“发现”成就更好的自我——兼谈李新及其“发现教育”实践

作者：沈正元

机构：江苏省苏州市吴江区教育学会

期刊《教育视界》

2023年05期

53-55 ，共3页

摘要：江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学“发现教育”的提出源于李新及其团队的善于发现。“发现教育”的核心理念是“发现你自己”，这一理念的形成源于李新的目中有人。“发现教育”是有根的，根在数学课堂、学校传统和核心素养的沃土中；“发现教育”是有张力的，体现在校本课程开发和人本管理中；“发现教育”是脚踏实地的，体现在发现型课堂与发现性学习中。

关键词： “发现教育” ；学校文化；学校课程；教育管理

被引数：0

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