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聚焦大概念,凝练内容主旨——提质增效的区级历史教研探索
胡彦杰
中学历史教学参考
教研互动广角_教研采风
2024年07期
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指向深度学习的历史教学策略
胡彦杰
汪辉
中学历史教学
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聚焦大概念,凝练内容主旨——提质增效的区级历史教研探索
作者:
胡彦杰
机构:
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期刊
《中学历史教学参考》
2024年07期
47-50 ,共4页
摘要:2017年以来,为适应“新教材,新中考,新课标”要求,不少区县在短短几年内引进了大量初中历史教师。教材内容把握的缺失、课堂教学经验的不足等因素,使这些老师的课堂教学缺乏大历史长时段视角,更多纠结于碎片化知识的传授,不能适应核心素养导向的现实需求。如何尽快改变这一现状,寻找有效突破的抓手,提质增效,是教研员必须思考解决的问题。为此,笔者聚焦共性问题,重点探讨“聚焦大概念,凝练内容主旨”的区级主题教研活动实施的基本路径。
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指向深度学习的历史教学策略
作者:
胡彦杰
汪辉
机构:
上海市闵行区教育学院
上海市奉贤中学
期刊
《中学历史教学》
2023年02期
36-38 ,共3页
摘要:机械学习、无意义学习等浅层学习仍然普遍存在,严重影响核心素养培育。《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调“分析课程内容结构,以核心素养为导向整合学习内容……提升学生历史学习的广度和深度”。但什么是历史学科深度学习?怎样引导学生超越浅层认知,实现深度学习?本文以统编版初中中国历史第三册第20课《正面战场的抗战》为例进行探索。
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