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基于标准的区域小学语文
习作讲评
深度教研实践
郑艳
现代教学
区域经验_语文
2025年Z3期
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“工具赋能·问题解决”的新教研探索——以四年级语文
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朱平华
现代教学
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材料的取与用——以统编版“我们眼中的缤纷世界”
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2024年05期
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基于标准的区域小学语文
习作讲评
深度教研实践
作者:
郑艳
机构:
上海市松江区教育学院
期刊
《现代教学》
2025年Z3期
67-68 ,共2页
摘要:如何直面学科教研中的真问题,开展问题导向的深度教研?上海市松江区小学语文团队聚焦问题、确定主题,统筹资源、组建团队,设计活动、细化过程,研发工具、提高质量,开展以“标准领航、多元视角、证据支撑、以点带面”为路径的深度教研。
关键词:
小学语文 ;
习作讲评
;
深度教研 ;
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“工具赋能·问题解决”的新教研探索——以四年级语文
习作讲评
主题教研为例
作者:
朱平华
机构:
上海市松江区九亭第四小学
期刊
《现代教学》
2025年Z3期
30-31 ,共2页
摘要:本文以四年级语文习作讲评为具体案例,深入剖析转型实践。活动前,引入工具,精准锁定问题症结,科学制订教研主题,系统规划教研活动。活动中,借助系列工具规划教研,历经三轮课例研究,成功促进师生深度参与。活动后,通过三度评估,全面验证成效,有力推动师生共同成长。该模式为教研创新提供了新路径,助力教师专业发展与教研品质提升。
关键词:
工具赋能 ;
问题解决 ;
新教研 ;
习作讲评
;
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审美创造理念下
习作讲评
材料的取与用——以统编版“我们眼中的缤纷世界”
习作讲评
课备课为例
作者:
陈素颜
机构:
福建省厦门市集美区西滨小学
期刊
《华夏教师》
AMI入库期刊
2024年05期
88-90 ,共3页
摘要:审美创造是语文学科核心素养之一,讲评材料是其重要的审美对象,习作讲评课是培养审美能力的重要途径之一。本文以“我们眼中的缤纷世界”习作讲评课备课为例,探讨习作讲评材料的取与用,按依标择优、依情创组、范例引路等方法,“取”出培养学生“感受美、发现美、表现美、创造美”能力的优质初稿作为讲评材料,对应构建学习圈四阶段深化学习,使初稿指导价值最大化,让学生在参与讲评中提高习作水平,提高审美创造素养。
关键词:
小学语文 ;
审美创造 ;
习作讲评
材料 ;
库伯学习圈 ;
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