视点_专稿·科学绘本教学与跨学科主题学习

• 科学绘本教学让跨学科主题学习真实发生

  姚颖; (3-5)

• 基于传统文化绘本资源的跨学科主题学习实践路径——以《这就是二十四...

  贾红斌; (6-8)

• 绘本阅读教学促进学生思维发展的方法与成效

  武昕鑫; (9-11)

• 以科学绘本阅读促进学生阅读素养与科学素养共同发展——以绘本《一颗...

  李之彤; (12-14)

学校_少先队建设

• 提升少先队活动课实效的省与思

  吴梅芳; (15-17)

学校_学校管理

• “双减”政策下学校教学质量管理的优化路径

  黄玲燕; (18-20)

• 生本理念下幼儿园管理模式的创新路径

  商娟; (21-23)

学校_课程建设

• 看到课程，走近儿童，推动成长——混班篮球游戏的教育经验

  王艳林; (24-26)

学生_成长指导

• 以群文阅读培养学生思辨能力的反思与展望

  余燕花; (27-29)

• 古诗词教学与学生审美素养的统合

  陈新强; (30-32)

• 以生活化种植活动提升幼儿的劳动品质

  尤鸿婷; (33-35)

教师_班主任工作

• 初中班主任开展班级管理的反思与展望

  朱桂娟; (36-38)

教师_教师发展

• 教育数字化转型视域下中学地理教师的专业化发展

  杨素贞; (39-41)

• 教学创新团队教师实践能力的进路——中职学校校企合作模式的现状与突...

  赵佳荣; (42-44)

课程“双减”进行时

• “双减”视域下初中语文大单元教学作业设计策略研究

  陈玉娟; (45-47)

• 基于单元的小学语文高年段预习作业设计

  陈红玲; (48-51)

• “双减”背景下小学数学生活化作业探寻

  宋芳; (52-54)

• 具身认知视角下小学数学非书面作业的设计

  潘爱群; (55-57)

• 作业与学科核心素养的双向耦合

  邓金亮; (58-60)

• “双减”背景下小学低年级数学作业设计的方法

  冯庆华; (61-63)

• “双减”政策下小学英语课堂的减负增效

  胡健美; (64-66)

课程_教学理论与方法

• 高中语文课内外阅读良性互动指导模式的构建策略

  许靖; (67-69)

• 以分级目标引领初中语文议论文写作教学

  王慧芳; (70-72)

• 高中英语读后续写教学方法探究

  李勇; (73-75)

• “绘”出精彩，提高效率——英语绘本在小学英语课外活动中的实践

  许雅婷;黄璐璐; (76-78)

• 初中物理教学中大单元整体教学法的应用分析

  洪素惠; (79-81)

• 问题导学法在初中物理实验教学中的应用

  陈海俊; (82-84)

• 可视化教学：高效音乐课堂构建困境的纾解

  许晓艳; (85-87)

课程_课题研究

• 审美创造理念下习作讲评材料的取与用——以统编版“我们眼中的缤纷世...

  陈素颜; (88-90)

• 核心素养下小学数学教材例习题创造性运用策略研究

  丁尊蕾; (91-93)

• 多元智能理论指引下的小学数学作业设计

  王美荣; (94-96)

• 基于高阶思维培养的小学数学问题链教学

  郑关华; (97-99)

• 核心素养下高中地理大单元教学目标的设计研究

  郭瑞峰; (100-101)

课程_教学新探

• 在跨学科学习视域下开展小学语文综合性学习

  李智慧; (102-104)

• 具身认知理念与小学语文阅读教学的相容性分析

  曹群;陶继凯; (105-107)

• 在细读中品味小说的“味道”——浅析小学语文高段文本细读教学

  胡苏儿; (108-110)

• 学习任务群视角下的初中语文阅读教学探究

  周旭萍; (111-113)

• 学为中心，素养导向——小学数学新生态课堂的构建

  胡培芬; (114-116)

• 结构化视角下小学数学单元整体教学的拓展空间

  陈金城; (117-119)

• 让器乐植根于小学音乐课堂教学的实践经验

  王兰波; (120-122)

• 核心素养背景下小学音乐课大单元教学设计策略

  黄妮妮; (123-125)

• 核心素养视域下的小学音乐课堂优化路径——以人教版五年级下册第一单...

  陈旭; (126-128)

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