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具身认知视角下小学数学非书面作业的设计

潘爱群

浙江省杭州市临平区临平第三小学

作业是整个数学教学活动的重要组成部分，也是学生需要参与的重要学习活动之一。然而，传统的小学数学作业只重视智育，影响了教学效果。具身认知理论是教师改进传统作业不足的有力指导。本文以传统的小学数学作业问题为基础，以具身认知理论为指引，进行了小学数学非书面作业设计的实践研究，以期在丰富小学数学作业形式和增强小学数学作业趣味性的基础上，提高数学作业的价值，增强数学教学效果。
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【栏　目】 课程“双减”进行时
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 小学数学 ; 具身认知理论 ; 非书面作业 ;
【出　处】 《华夏教师》2024年05期 第55-57页 （共3页）

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华夏教师（2024年05期）

导出/参考文献
[1]潘爱群，. 具身认知视角下小学数学非书面作业的设计[J]. 华夏教师 . 2024(05): 55-57.

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