| 题名 | 作者 | 刊名 | 栏目 | 年/期 | 阅读量 | 被引 | 获取 | |
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| 具身认知视域下教学热情的流失与复归 | 余贞贞 张震 | 课程教学研究 | 专题研究 | 2024年10期 | 0 | 0 | ||
| 具身认知理念与小学语文阅读教学的相容性分析 | 曹群 陶继凯 | 华夏教师 | 课程_教学新探 | 2024年05期 | 0 | 0 | ||
| 具身认知视角下小学数学非书面作业的设计 | 潘爱群 | 华夏教师 | 课程“双减”进行时 | 2024年05期 | 0 | 0 | ||
| 具身认知理论在初中生物学实验教学中的应用与实践 | 吴文英 | 生物学教学 | 实验教学 | 2024年09期 | 0 | 0 | ||
| 基于具身认知理论的“一境到底”教学设计——以“黄河的治理与开发”为例 | 邵紫曦 林哲宇 谷同耀 王民 | 中学地理教学参考 | 教学_课堂教学 | 2024年27期 | 0 | 0 | ||
| 具身认知理论下校园地理实践活动构建研究——以“校园植被的观察”为例 | 张燕妮 | 中学地理教学参考 | 拓展_研学实践 | 2024年01期 | 0 | 0 | ||
| 初中生物学具身教学情境的构建——以“血液循环的途径”为例 | 张文颖 张敏 | 中学生物教学 | 教育理论与教学研究_教学研究 | 2024年20期 | 0 | 0 | ||
| 基于具身认知理论的高中生物学情境教学进阶路径——以“生态系统的结构”为例 | 杨志远 孙悦 何珍丽 崔丽丹 李秋石 | 中学生物教学 | 教育理论与教学研究_教学研究 | 2024年02期 | 0 | 0 |
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